地方高校傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的路徑研究

陸嵐

〔摘 要〕 在社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展下，一些非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳播處于一種艱難的境地。地方高校作為文化傳播的重要場地，需要調(diào)動一切因素實現(xiàn)對地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的繼承和傳播。

〔關(guān)鍵詞〕地方高校 非物質(zhì)文化遺產(chǎn) 傳承 路徑

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是人類社會發(fā)展的重要財富，地方高校是文化傳播的重要場所，擁有大量的高素質(zhì)人才，且具有良好的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承環(huán)境，對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳播意義深遠。為此，需要有關(guān)人員將對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的繼承和保護融入到高校的教育教學管理中。

一、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)概述

我國擁有大量的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，在以往的發(fā)展中，人們對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護沒有予以足夠重視，導致很多民間藝術(shù)、戲曲文化消失。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的內(nèi)涵包含以下幾方面：第一，口頭傳播；第二，表演藝術(shù)；第三，社會實踐、節(jié)慶活動；第四，社會實踐藝術(shù)形式；第五，傳統(tǒng)手工藝。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是人類社會文明和民族精神的結(jié)晶，具有傳承性、口頭性和活態(tài)性幾方面的特點。其中，傳承性是指非物質(zhì)文化遺產(chǎn)以個體或者群體的形式來進行繼承、發(fā)展和傳播。口頭性是指非物質(zhì)文化遺產(chǎn)很少能夠以書面的形式保留下來，需要通過口頭傳播的形式保留下來。活態(tài)性是指非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳播需要根據(jù)時代發(fā)展，與時俱進。

二、地方高校傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的必要性

（一）非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承是歷史發(fā)展對高校的使命要求

我國具有豐富的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源，不同地方體現(xiàn)不同的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)內(nèi)容。在經(jīng)濟開放化、多元化的發(fā)展背景下，一些非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承缺乏動力的支持。為此，在當前采取措施加強對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護。高校作為文化傳播的重要領(lǐng)地，對傳承和發(fā)展非物質(zhì)文化遺產(chǎn)具有重要意義。

（二）非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承是高校服務社會的重要優(yōu)勢體現(xiàn)

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是我國民族優(yōu)秀文化的重要體現(xiàn)，高校作為文化傳播的重要平臺，對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳播具有重要意義，高校匯集了大量的學生精英，積聚了大量的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳播力量。同時，高校具有雄厚的師資力量，能夠為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳播提供專業(yè)化的支持。

（三）非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承能夠提高地方高校人才培養(yǎng)質(zhì)量

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中蘊含豐富的社會歷史文化資源，對增長高校學生的見識，提高高校學生的綜合文化素養(yǎng)具有重要意義。因此，在高校開展非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳播和繼承能夠進一步提升高校學生對民族文化的認同感和自豪感，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、社會觀，鍛煉學生的人格魅力，提升學生的社會實踐能力和創(chuàng)新精神。

三、地方高校傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的路徑

（一）發(fā)揮地方高校的學科教育優(yōu)勢，將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)融入課堂

1、在地方高校中設置和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)有關(guān)的特色專業(yè)。地方高校的育人發(fā)展目標是為社會經(jīng)濟的發(fā)展提供高素質(zhì)的應用型人才。在新課改的進行下，高校課程的設置需要根據(jù)地方實際，在考慮地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的同時，將具有地方非物資文化遺產(chǎn)的內(nèi)容融入到高校的特色專業(yè)中，一方面充分彰顯地方高校課程開展的辦學特色，另一方面實現(xiàn)對地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的有效繼承和傳播。在地方高校中設置和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)有關(guān)的特色專業(yè)，首先需要開展和非物質(zhì)文化活動有關(guān)的學科教研活動和課外實踐教學，加強對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)歷史發(fā)展的了解，編寫和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)有關(guān)的高校課程教學材料，指定嚴謹?shù)母咝＝虒W計劃。其次，將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)融入到高校特色教學內(nèi)容中的目的是培養(yǎng)專業(yè)化的高素質(zhì)人才，為此需要提升學生的實踐能力。在學校對學生開展非物質(zhì)文化遺產(chǎn)知識的普及之后需要安排學生進行相應的社會實踐。

2、開設和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)有關(guān)的特色化課程。地方高校的教育教學充分利用自身的地域特色，在高校的專業(yè)課程設置、人才培養(yǎng)等方面形成自己的發(fā)展特色。在地方高校人才培養(yǎng)方面要充分融入非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的內(nèi)容，并以一種喜聞樂見的方式將高校課程和地方民間文學、歷史、文化、音樂、舞蹈等進行融合。另外，還可以以選課的形式在地方高校進行教學，讓學生在潛移默化中受到地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的熏陶。

（二）充分利用高校的文化宣傳平臺，打造非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的宣傳氛圍

1、利用高校文化宣傳平臺和相關(guān)媒介打造非物質(zhì)文化傳播的良好氛圍

地方高校可以通過校園廣播定期向師生加強本地非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的宣傳，還可以在學生經(jīng)過的地方通過宣傳、海報等形式加強對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的宣傳。高校還可以通過征文評比的形式吸引高校師生參與到非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳播。在現(xiàn)代通訊技術(shù)的快速發(fā)展下，高校可以利用學生青睞的方式，借助微博、微信等交流媒介傳播非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

2、鼓勵高校社團定期組織宣傳非物質(zhì)文化宣傳活動

第一，地方高校可以邀請非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人來學校進行演講宣傳，為當?shù)氐母咝４髮W生開展一系列的非物質(zhì)文化知識講座，如果條件允許的話還可以邀請專業(yè)人士來高校向?qū)W生展示和講解非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的制作工藝。通過表演，讓學生進一步感受到非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的內(nèi)涵和價值。第二，利用高校社團，在高校社團的活動開展中多添加一些非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的內(nèi)容，比如可以開展以非物質(zhì)文化遺產(chǎn)為主題的演講活動、學生自主收集非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的展示物品等，通過活動的開展提升高校學生對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的認識。

（三）充分利用高校資源優(yōu)勢，構(gòu)建數(shù)字化保護平臺

1、在地方高校圖書館中完善對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的收集。地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)具有獨特的地方文化特色，但是由于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承的口傳性，使其傳播缺乏必要的文字或者影像資料支持，一些具有特色的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在傳播的過程中可能會因為人員的失去而失去文化遺產(chǎn)流傳的連續(xù)性。高校的圖書館資源豐富，將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)引入到高校圖書館中能夠利用高校圖書館的資源優(yōu)勢實現(xiàn)對非物質(zhì)文化資產(chǎn)的有效保存和傳播。

2、發(fā)揮高校圖書館的人才優(yōu)勢，加快建設非物質(zhì)文化遺產(chǎn)電子資源數(shù)據(jù)庫。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)呈現(xiàn)給人的形式是無形的，不能通過文字的形式保留下來，但是可以通過音頻、視頻等工具將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進行完整的展示。地方高校圖書館的工作人員一般具有良好的工作經(jīng)驗，且經(jīng)過高校的文化熏陶，一些甚至是高校的研究生、博士生，他們對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保留和傳播具有濃厚的興趣。為此，可以發(fā)揮高校圖書館人才的優(yōu)勢加快建設非物質(zhì)文化遺產(chǎn)電子資源數(shù)據(jù)庫，在資源數(shù)據(jù)庫建立之后，能夠?qū)⒌胤椒俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)進行長久的保存，而且能夠進一步拓展非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的利用價值。

（四）聯(lián)合地方教育文化部門，培養(yǎng)非物質(zhì)文化師資隊伍

地方高校雖然具有非物質(zhì)文化遺產(chǎn)學術(shù)研究的優(yōu)勢，但是受長期教育體制的影響，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)知識的宣傳和教育被劃分在體制之外，很少有學校專門開設類似非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的專業(yè)。學校非物質(zhì)文化遺產(chǎn)宣傳和教育的教師一般是現(xiàn)代藝術(shù)教育出身，但是缺乏對民間藝術(shù)的了解和認識。為此，高校非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的教育發(fā)展和宣傳需要聯(lián)合地方教育文化部門，加快建設非物質(zhì)文化師資隊伍建設，提升教師對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的了解和認識，在形成科學認識的基礎(chǔ)上有策略、科學地向?qū)W生滲透非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的內(nèi)容。

結(jié)語

綜上所述，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在地方高校的傳承和保護具有一定的必要性和可行性，為此，需要有關(guān)教育部門在了解自身開設課程和教育發(fā)展實際的基礎(chǔ)上，采用有效、多元的方式將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)知識和內(nèi)容融入到高校教育教學中，從而更好地促進對高校非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承和發(fā)展。

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