高校古箏教學中古箏演奏與賞析的心理境因初探

田冰潔

摘 要：心理境因對演奏和賞析傳統音樂的具體水平具有直接的影響，所以一直是高校古箏教學的重要方面，高校古箏教學嘗試通過培養學生的心理境因，使古箏表演的韻味得到全面的體現，而古箏心理境因的培養以學生古箏基本功的掌握、表現、欣賞、與觀眾的互動等為前提，本文為對高校古箏教學中古箏演奏與賞析的心理境因產生較全面的認識，針對高校古箏教學中古箏演奏與賞析的心理境因、心理境因產生的途徑、高校培養學生心理境因的方法等展開研究，為高校古箏教學提供借鑒。

關鍵詞：高校古箏教學 古箏演奏與賞析 心理境因

前言：古箏音樂術語我國傳統的彈撥樂器，其對塑造人的個性，提升人的涵養等方面具有積極的作用，所以受到現代人的喜愛，而古箏表演者的心理境因對優化古箏音樂塑造的氛圍，促進表演者和賞析者之間的情感溝通具有重要的作用，所以在高校古箏教學的過程中應有意識的打造古箏演奏與賞析的心理境因。

一、古箏演奏與賞析的心理境因及其產生的原因分析

境因包括實境和虛境兩種，前者主要是通過表演者和欣賞者的表情、肢體動作、延伸、聲音等進行情感表現；后者主要通過演奏者和賞析者的心理活動進行情感表現，心理境因雖然表面看其以虛境為主，但實質上其虛實交融，互助互生，古箏演奏與賞析的心理境因要求將虛境和實境有機結合，高校在古箏教學的過程中要達到此目的，需要使學生對虛境和實境產生全面的認識，而且將基本功掌握、文化培養有機結合，在循序漸進培養[1]。在古箏演奏賞析的過程中，演奏者要實現演奏的心理境因，需要將有形的古箏樂譜轉化成無形的內心感受，然后將其再轉化成實際的演奏過程，所以其要求演奏者用心對樂譜進行感知，使其與個人的彈奏技巧、心得等有機結合，演奏者要有效的感知樂譜，需要對不同時期的古箏樂譜具有扎實的基本功和較全面的間接，了解與樂譜所處時代相對應的文化、地域特色等，然后通過樂譜背后的文化感知樂譜的風格，進而通過思考、學習，將樂譜的文化內涵準確的把握[2]。在古箏賞析的過程中，賞析者在接觸古箏音樂的過程中，其心理境因將占據主導地位，而要表現出其心理境因，使其與演奏者交流，需要其將掌握的相關知識、技巧等結合對樂譜的感知，繼而使其融入個人情感有效的表達，可見古箏演奏和賞析過程中的心理境因都需要知識內化和情感交融實現。

二、高校古箏教學中古箏演奏與賞析的心理境因問題及對策

（一）高校古箏教學中古箏演奏與賞析的心理境因存在的問題

1.忽視學生間的集體合作

現代高校古箏教學的模式以“一對一”為主，這雖對實時指導的開展具有積極的作用，但使教師教學投入的時間、精力增加，而且學生合作、交流的機會被嚴重的縮減，使學生在學習的過程中缺少與賞析者的互動，不利于其心理境因的形成，使部分學生雖然演奏技巧純熟，但在實際演奏中因心理境因缺失，演奏效果不理想[3]。

2.限制了學生的發揮空間

現階段高校古箏教學與教師講授、示范，學生學習模仿，學生訓練，教師指正輔導為主要教學方式，在教學過程中教師處于主體地位，學生古箏知識的學習、技巧的訓練等都以教師的能力作為主要的標準，這在很大程度上使學生學習的主動性和積極性受到抑制，盲目的模仿和訓練，使學生難以形成對古箏音樂的靈感，必然導致其心理境因難以形成。

3.忽視電子技術的應用

現階段在高校古箏教學的過程中應以物質的樂器作為學生學習、訓練的主要渠道，而忽視新技術對古箏演奏、賞析心理境因形成的積極作用，特別是其在場景模擬訓練交流中的優越性，所以高校在認識到物質樂器在管理、培養習慣等方面的作用的同時，積極將電子技術引入到教學中。

（二）高校古箏教學中古箏演奏與賞析的心理境因的培養對策

1.將文化教學引入古箏教學課堂

教師應將學習的主體地位還給學生，在課前積極的進行授課準備，結合教學內容為學生搜集整理相關的音像資料和背景資料等，使學生在走進教學情境的同時感受古箏音樂背后的文化氛圍，進而加深對古箏音樂的理解，部分條件優越的高校可組織學生到古箏樂曲所屬流派的發源地去感知古箏音樂的濃厚氛圍，在切身體會的過程中逐漸形成對古箏音樂的靈感，為演奏和賞析古箏音樂的心理境因形成奠定基礎。

2.提升古箏教師的教學能力

教師的職業技術水平和心理把握能力對教學水平至關重要，所以高校應定期對教師的兩方面能力進行測評，使教師提升服務學生的主觀認知，在教學的過程中主動提升教學質量，使教師可結合學生在古箏演奏和賞析心理境因培養方面的實際需要不斷調整教學，有意識的挖掘實踐的潛在價值，通過舉辦針對性的競賽活動，使學生在實踐中更加全面的認識心理境因水平并針對性的優化。

3.有意識的應用電子技術

電子技術的應用可以將學生放于學習的主體地位，結合學生的實際需要對教學的內容、技巧的指導等進行安排，而且將教學中的媒體應用由靜態轉向動態，將教學過媒體和具有超文本、超媒體、選擇模擬等功能的新技術相結合，可以使教學過程的趣味性和生動性提升，這不僅有利于培養學生學習興趣，而且使互動主體增加，有利于古箏音樂外延和內涵挖掘，所以其對演奏和賞析心理境因形成具有積極的作用，但其需要結合實際與傳統物質樂器結合應用。

結論：通過上述分析可以發現，現代高校古箏教學已經認識到培養古箏演奏與賞析心理境因的重要性，并結合古箏演奏與賞析心理境因出現的原因，優化古箏教學，但現階段受教學經驗等因素的影響，仍存在諸多問題需要在教學的過程中有意識的逐步優化。

參考文獻：

[1]楊妍，趙雪暉.高校古箏教學中古箏演奏與賞析的心理境因初探[J].長春教育學院學報，2013，05：92-93.

[2]吳珊珊.獨立學院古箏實踐教學方法探索[J].音樂時空，2015，01：153-154.

[3]吳楠.高校古箏教學的研究[J].音樂時空，2014，02：190.