知其然，也要知其所以然

余國清

以往教學中，很多老師對“方差”的教學僅局限在告知學生是什么，怎么用。而忽略“方差”誕生過程的教學設計，學生也就不知是為什么了，從而導致很多學生只知其然，而不知其所以然。以下是筆者對方差的教學設計，采取的是問題串形式，環環相扣，因勢利導，將學生思維引入深處。