對高職《英語聽力》課程教學的思考

戴紫明

【摘 要】文章就多年來的高職英語聽力課程教學實踐，對聽力課程教學進行了相應的思考，對于如何實施好課程內容教學提出了一定的對策與建議。

【關鍵詞】高職；英語聽力；課程教學

我國高職教育基本要求是從學生實際出發，強調實用與夠用原則。高職英語聽力課程教學內容應先以基礎知識為教學藍本，逐步進入到有一定深度的過程，滿足不同層次學生的各種需求。筆者以實際教學為出發點，對高職英語聽力課程教學做出了如下思考：

一、教材教學

教學須注重培養學生英語聽說和跨文化交際能力，全面促進學生英語綜合素養的提高；既要學習基礎知識點，又要訓練學生各項技能；對與主題相關的材料泛聽與精聽，讓學生領悟主旨，又能抓到細節。經過幾輪的聽力教學實踐下來，在培養學生跨文化交際意識的同時，既能提升學生聽力理解能力，又能培養學生口語表達素養。因此，教師在聽力教學時，首先要選擇一本適合學生水平的教材，充分利用教材里提供的各類素材，換著法子聽，讓學生反復實踐，在實踐中提升。

二、PRETCO教學

英語應用能力考試，分A/B級，聽力由三部分組成：單句理解、短對話理解、填空式聽力，主要考察學生用英語進行日常和一般業務交際的能力。高職商英專業學生英語水平有高有低，基礎不穩定，考試成績起伏較大。對于基礎好的學生，PRETCO內容偏簡單；而對于基礎弱的學生則實效明顯，這類學生通過先接觸B級再換到A級，逐一排除難點，突破聽力障礙。單句理解和短對話理解一般考察的是學生就聽到的句子選出正確答案，學生具備基本的聽力基礎即可聽懂，考察內容與日常交際相關，一般包含時間、地點、價格、天氣、寒暄、人物關系、人物活動、事件等，努力培養學生學會抓住聽力材料中頻繁出現的字眼的能力；填空式聽力要求學生具備篇章理解的能力，在此基礎上要求學生根據所聽內容正確填寫相應詞匯，這也要求學生在平時學習中養成勤記詞匯的習慣，這樣才更有助于學生較快地為聽力提升夯實基礎。

三、CET教學

除PRETCO外，CET也是英語聽力的不錯選擇。CET對學生的詞匯、語言功底、綜合素養提出了更高的要求。筆者在聽力教學實踐中發現，CET聽力教學對于學生個體或整體而言，都有較高的吸引力，教材教學時間過長，學生無論是在視覺上還是聽覺上，都會出現抵觸心理，所以適當增加課堂聽力教學的調味劑對于課堂教學效果會有明顯的改善。學生在平時學習過程中，應多注意詞匯的積累；建議教師在授課時有選擇地利用歷年考試真題，將每次聽力課的主要詞匯進行匯總，在聽之前讓學生先熟悉下材料中可能出現的生詞、難詞，教師講解詞匯用法，并用真實語境舉例說明，這樣能提高學生聽力效果。對于學生如何抓住中心思想，教師積極引導學生聽關鍵詞，無需要聽懂每句話或每個詞，因為人在考試嚴肅的場合下，內心難免會產生緊張的心理，所以只要聽懂大意即可。無論基礎扎實還是基礎偏弱的學生，課余時間一定要對課堂上訓練過的聽力材料進行反復的練習實踐，直至滾瓜爛熟、熟記于心；學生要學會精聽，與其搞題海戰術，還不如就某一聽過的材料反復“心”聽，在反復的訓練中提升自身聽力理解能力與技巧。

四、英語歌曲教學

為了使教學更加生動有趣，讓學生從枯燥的課本教學中走出來，課堂騰出約10分鐘時間，利用經典名曲作為教學素材，增加課堂教與學的樂趣，讓教師與學生在教學中愉悅身心，將學生更多的注意力轉移到教學內容與環節中。可用作聽力教學的英文歌曲很多，教師在選材時要適量兼顧學生整體水平，難度適中；歌曲聽力測試題可多樣化，如：填空、簡答、判斷、翻譯等。對于歌曲中的難點詞匯、句式，教師在聽力結束后一一講解，然后由學生當場舉例應用難點詞匯與句式，做到及時消化。為增強課堂教學的互動性與趣味性，由教師獻唱或邀請學生上臺演唱歌曲，學生根據相應任務要求，完成練習。杭州師大的來赟老師在首屆“外教社杯”全國大學英語教學大賽浙江賽區一舉奪魁，他在授課過程中充分注重課堂互動、課本與生活知識的結合，將自己演唱的英文曲目事先錄好音，課上與學生一同分享，學生在傾聽的過程中完成相應聽力練習。

五、英文電影片段教學

課本聽力教學略顯單調，課堂教學應將現代化多媒體教學手段融入進來，不僅在聽覺上完成聽力練習，還要在視覺上讓學生完成視聽任務。各類英文電影充斥整個市場，并非所有題材都能應用于教學，教師在選材時把好關，選擇適合用來進行聽力教學的片段，如：內容積極向上傳播正能量，有助于樹立學生正確的人生觀、價值觀；恐怖片、動作片、暴力片、社會犯罪等影片不適宜教學，這類影片容易讓學生誤入歧途。影片教學前，事先將影片臺詞做一定的技術處理，去除臺詞；在教學中，教師對影片的故事背景、主要內容、人物特征等簡單描述，就影片片段設計選擇、填空、判斷、簡答等相應問題，并附上影片里出現的重難點詞匯，課件中列出相應詞匯的習慣用法，讓學生帶著問題有針對性地觀賞，有助于學生批判思維的形成。

參考文獻：

[1]李躍.對高職高專大學英語聽力教學的思考[J].成都電子機械高等專科學校學報，2008年12月

[2]鄭秋云.運用英文原聲電影提高高職英語聽力教學效果[J].科教文匯，2011.01