高校市場營銷教學的定位探索與發現

陳琪　趙永楷

【摘 要】筆者主要借助高效營銷教學環境作為基礎定位媒介，進行當前我國高校市場營銷教學實際狀況，以及日后科學化發展路徑探索，希望借此為社會培養出更多素質和技能兼備型人才，推動社會經濟可持續革新發展進程。

【關鍵詞】高校；市場營銷；教學定位；發展路徑

自從上世紀末，我國高校便樹立起以培養德、智、體、美、勞全面性發展的人才培養方針，其間專業基礎知識、科學、人文教育都將不可或缺。特別是在本科教育環節上，基礎和專業有機融合結果顯得尤為重要。這里強調的基礎性教育，即透過提升本科學生專業基本功入手，實時性貫徹學生專業技能提升指標，為該類群體提供一類不可輕易撼動的基礎，逐漸地輔助他們過渡成為專而精的領域性專家。所以說，高校市場營銷教學的定位探索和發現工作，主要就是在確認市場對營銷人才各類規范訴求前提下，培養合理數量且滿足市場需求的高素質人才。

一、高校市場營銷教學定位的趨勢

（一）教學形式的多元化

該類狀況在一些高水準院校中表現得尤為顯著。實際上，在我國引入市場營銷教學模式初期階段，不可避免地出現教學模式單調乏味、互動性不佳等問題，以至于許多學生都喪失了學習相關課程的積極主動性。并且該類市場營銷教學通常會將理論課程視為重點，教學形式上照搬照抄。截至至今，我國市場營銷教學模式明顯變得愈加豐富，不同教師教學方式各有可取之處，包括案例和實訓教學模式等，部分經濟實力較強的高校還額外搭建起專業化實驗室，旨在持續改善市場營銷的教學管理水平。

（二）教學內容的與時俱進

目前高校市場營銷教學主張全程依照潮流熱點進行理論和實踐教學模式緊密結合。實際上，目前我國許多高校都可以實時性地結合時代特征調試自身課程體系，并且沿用融入最新的營銷熱點內容，該類現象在全新的品牌、網絡和宏觀營銷等理論中都能夠提取相關依據。

二、當前我國高校市場營銷教學定位過程中遺留的弊端

（一）專業基礎定位方面

專業基礎上通常表現為高深的學問，即要求高校學生掌握高深的專業技能和職業道德素養，不過對于廣大研究生來講，基礎教學卻明顯微不足道。實際上，在本科教學中，為了令學生全面適應今后各類工作環境，本科生必須具備專業基礎性素養，包括熟練掌握專業學科基本理論并且靈活沿用各類基本技能等。需要加以強調的是，該類專業基礎性表現存在多元化特征，即主張愈加自然地融合專業知識和技能，普通和專業訓練，為后續健全樣式的資格評價機制樹立，奠定基礎。

（二）教學模式和研究定位方面

市場營銷教學發展進程不斷加快，當中面臨最為嚴峻的挑戰困境便是定位模糊。如怎樣確定不同結構層次的重點，如何構建起完善化市場營銷理論體系并促成實踐、理論的完美融合。以上問題都需要高校相關專業教師實踐研究中逐一解決。可實際狀況中，我國高校市場營銷教學模式上卻存在許多非議，普遍學術專家認定，營銷教學實踐主體存在行為不規范、表達不貼合實際等諸多弊端；而實踐主體則作出回應說，上述所謂的學術專家不過習慣于紙上談兵，一旦觸碰到實踐活動必然顯得無用和空洞。

三、今后我國本科院校進行市場營銷教學合理化定位選擇的方式

（一）培養目標上的定位選擇

市場營銷的基礎性理論，就是鍛煉學生對基礎知識的扎實掌握技能。至于市場營銷專業的培養指標，即在上述技能鍛煉基礎上，不斷開拓學生視野和辯證思想范疇。如此一來，學生才可以不斷思索既有營銷戰略，從中進行明確的認知和操控。所以，培養迎合全新世紀市場需求的市場營銷人才，樹立起營銷人才的高素養價值觀便是基礎性的教學理念。對于本科營銷教學來講，其核心動機在于輔助學生培養各項專業技能并積累豐富的理論知識，為后期教學質量改善奠定基礎，在此期間，素質-專業、基礎理論-實踐、校內-校外等多元化教學模式交互融合，不單單能夠彰顯高校各類專業特色，同時更可以將理論和實踐有機融合，為社會培養出更多合格的人才。

（二）教學內容上的定位選擇

對于本科營銷教學工作來講，部分教師經常本能地將教學內容偏重于理論層面，忽視實踐性的融合，而正確的定位應該是促成理論和實踐的融合進程，如此便可以輕松掙脫以往靜態教學束縛效應。當然，為了全方位凸顯高校市場營銷教學的核心特征，便有必要在課程設置上進行基礎和專業的有效融合互補。就是在原有理論基礎上，進行與時俱進的創新式課程額外設置，全程注重鍛煉學生的思維創新、語言綜合化表達、實踐操作和隨機應變等專業化技能。

（三）教學引導模式上的定位選擇

自從高校引入信息技術之后，市場營銷教學過程中不單單強調理論知識講解進度，同時更會借助多媒體進行影像和情景教學，并開展分組探討活動，透過宏觀角度觀察，高校在市場營銷教學課程設置和學習時間分配方面上，都為學生提供較大的便利。當前我國高校市場營銷教學模式主要包括三類。首先，課堂教學模式，主要是令學生在課堂上及時調查掌握市場營銷的基礎原理和應用法則。其次，模擬實踐模式，要求借助模擬操作平臺的支持，令學生在模擬操作中分析解決各類問題。最后，在師生和社會之間建立起高效的互動機制，保證教學源于且高于實踐，透過不同互動途徑，貫徹科學人性化教學目標。

綜上所述，當前我國社會對于市場營銷專業化人才需求不斷擴張，特別是在相關人才專業技能和職業道德素養上提出愈加嚴格的規范訴求。在此類背景下，高校完全有必要投入更多的成本，完成專業師資力量培養和市場營銷考評體系修繕等關鍵性使命，持續為社會培養供應有用的市場營銷人才。在此期間，更需要許多學者和見解獨特的群眾進行深入性思索。相信長此以往，必將能夠令我國高校市場營銷教學定位思考順利地提升至全新高度之上。

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