提高云南民族貧困山區教育質量的有效途徑

劉友貴

【摘 要】我國山區眾多，多年來許多山區的教育質量一直得不到提高。云南民族貧困山區有許多少數民族，受多種因素的影響，該地區教育發展受阻，難以有效發展。對此，本文通過分析云南民族貧困山區教育發展的現狀與問題，總結出提高云南民族貧困山區教育質量的方法和途徑，以期推動該地區教育發展。

【關鍵詞】云南；山區；教育質量；途徑

0引言

近年來，國家不斷出臺多方面的教育政策，也越來越重視農村及貧困山區的教育質量問題，學校、家長也逐漸認識到了教育的重要性。但是，由于地區偏遠、人為觀念等因素影響，云南貧困山區的教育質量一直難以提高。

1民族貧困山區教育發展現狀與問題

1.1教育公平問題困擾教育發展

家長都有“望子成龍，望女成鳳”的心愿，為孩子選擇一所較好的學校，讓孩子獲得良好的教育，是他們樂意的事情。因此，縣區的家長把孩子往市區送，城鎮周邊的家長把孩子往縣里的學校送，這樣就導致貧困山區的學校失去了生源上的競爭優勢，很多人不得已（如貧困的留守兒童）才選擇留在山區上課。長期下去，學校規模變小，學生數量減少，教師資源也就難以跟上。因此，教育公平問題就成了教育發展的絆腳石。

1.2教育布局分散，點多校少

部分貧困山區的學校布局比較分散，辦學條件具有差異性，學生分布不均勻。部分學校有很多學生就讀，但是還有一些學校生源較少，甚至出現多個教師面對幾個學生的問題，造成教育資源的嚴重浪費[1]。這就導致很多學校不得已只保留低年級班級，學校發展難成規模，嚴重阻礙了辦學質量的提高。

1.3教育教學質量較差，教育自身功能貧血

云南貧困山區受自身各種條件限制，難以跟上其他發展地區的節奏，與外界有很大差距。

其學校辦學規模普遍較小，許多優秀的教師選擇留在大城市而不愿意去山區吃苦，教師資源貧乏，導致學校學生流失較為嚴重。

1.4師資結構欠合理，教師素質有待提高

目前云南貧困山區師資力量比較薄弱，特別是一些中學的數、理、化等學科難以跟上教育發展的要求，需要不斷注入新的血液。另外，很多小學的英語學科得不到重視，通常由其他學科教師代替，使得學生從小就得不到規范的英語教育，發音不標準等問題頻繁出現。貧困山區的教師無論是知識能力、專業素養，還是師德師風方面，都需要不斷提高。另外，教師在社會中地位不高等問題也十分凸顯。

2提高云南民族貧困山區教育質量的有效途徑

2.1重視山區民族教育的發展

由于山區經濟來源渠道單一，經濟比較落后，加之自然條件差，基礎設施少，自身辦學能力也就隨之降低。對此，國家必須重視這些貧困山區的教育發展問題，制定出符合貧困山區教育發展的優惠政策，加大學校設備的投入力度，提高教師待遇，鼓勵大學生支持山區教育，切實解決好山區學校教學樓、宿舍樓危房率偏高的難題，實施各項計劃促進山區民族教育的發展。

2.2加快云南民族貧困山區經濟的發展

貧困山區的生活環境較差，因此促進該地區經濟的發展，提高教育工作者的待遇，是提高貧困山區教育質量的有效途徑。另外，貧困山區的民族教育難以提高的一個重要原因就是缺少優秀的教師隊伍，往往優秀的教師會選擇大城市的工作與生活，而不愿意留在待遇低、生活環境艱苦的貧困山區。只有提高貧困山區教師的待遇，吸引受過專業素質教育的教師到山區學校教學，給他們提供舒適的生活和工作環境，為他們解決生活中的困難，才能為山區真正留下優秀的專業教師，促進教育的發展。

2.3加強少數民族教師隊伍的建設

為了促進貧困山區的民族教育，加強少數民族教師隊伍的建設是其必要措施之一。相關部門可以根據需要制定一些相應的措施，選拔部分有責任感、愿意為家鄉教育發展作貢獻的學生至高等學府深造，畢業后回到山區工作，即建立一支愿意為家鄉發展作貢獻而且專業素質較高的教師隊伍，從而可以源源不斷地為貧困山區提供優質的師資力量。

2.4采取靈活多樣的辦學模式

辦學模式不能一味追求標準化，只有根據貧困山區的地域特點，結合當地的實際情況，采取適合當地教育發展的辦學模式，才能使教育切實地得到發展。例如，學校可以結合學生的需要采取寄宿和半寄宿結合的方式，方便學生學習和生活，進而提高學生的入學率。

3結語

受教育是每個學生應有的權利，我們必須做好自己的本職工作，保證山區的每個孩子都能接受平等的教育，促進云南民族貧困山區的教育發展，提高教育質量，為山區的教育貢獻自己的力量。

參考文獻：

[1]楊南麗.西部開發中的民族教育問題：一個應引起重視的話題——以對多依村布依族的個案調查分析為例[J].學術探索，2012（3）：95-97.

[2]卓瑪才讓.提高農村偏遠山區小學教育教學質量之我見[J].中國教育技術裝備，2010（28）：38-39.