高中生作文寫作消極心理分析及應對

趙艷芳

聽說讀寫，寫作為語文教學最高的要求，其重要性不言而喻。但在現實教學中不僅學生懼怕寫作，就連語文老師也懼怕批改學生的作文。教與學中的樂趣蕩然無存，寫作的教與學因此陷入了尷尬的境地，下面我就結合我在高中語文寫作教學過程中的體會和思考做一番探究。

一、作文教學現狀

在教學中，語文老師常常會遇到這種場面，作業布置寫作文，不少學生就愁眉苦臉，唉聲嘆氣，表現出較為強烈的畏難情緒和排斥心理，對寫作毫無興趣，寫作學習的動機水平較低。因此，“作文難寫，寫作文難”成了師生們的共同苦惱。

高中學生或多或少地患有“寫作恐懼癥”，不利于寫作思路的打開。他們往往會因為沒有內容可寫、寫作技巧不佳或者是在寫作時心理上沒有成功感等而產生恐懼心理。一旦中學生寫作時產生恐懼心理，則會泯滅寫作熱情，阻礙想象力的發揮，進入惡性循環。在作文創作中的表現就是“越怕寫越寫不好，越寫不好越怕寫”。

二、學生寫作消極心理表現及原因探究

1.作文寫作不良心態表現

（1）厭惡心理。不少學生視作文為畏途，不愿寫作文。他們每次作文冥思苦想，絞盡腦汁，還是寫不出，寫作文成了他們沉重的心理負擔。

（2）恐懼心理。每逢聽到教師布置作文時，教室里總是哀聲一片。在教學中作文作為一種條件反射刺激，給學生帶來的不是快感，而是心理恐懼-腦海空空如也，思維混亂也苦苦煎熬著學生。

（3）應付心理。學生作文本身就有一定的強迫性，學生作文過程多少帶有一定的被動性。在寫作中，只是一味的根據老師的要求完成任務，沒有自己的情感，也沒有實質的內容。

2.消極心理形成的原因

（1）學習壓力大，生活單調枯燥。沒有心思去觀察感受，去體驗生活。由于學生對生活缺少觀察體驗，他們眼里的生活只能是平淡無味的，總是覺得今天是昨天的翻版。自然，寫起作文來，會覺得腦中一片空白，無話可寫。

（2）閱讀量少，素材儲備不足。閱讀是源泉，寫作是升華。但學生課外閱讀時間普遍不足，周末放假回到家里，家長盯得緊，報刊雜志、課外書、甚至電視一律不準看，讓他們去做作業，去復習，去預習。所以學生的閱讀時間和閱讀數量得不到保證。語言詞匯就貧乏，思想情感就更貧乏。一個各方面都貧乏的人，對寫作自然沒有興趣，自然“無話可寫”。

（3）缺少對生活的觀察、思索和判斷。如今，我們的學生常常處在封閉當中，外面的世界很精彩，而他們的處境又很無奈。學生常常很難真正用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去體驗，用自己的頭腦去思考、去判斷。長期以來，作文教育費時費力且效果差。

三、學生寫作激勵機制模式探究

1.積極發揮教師的主導作用

（1）尊重學生個性，彰顯他們的寫作智慧。每一個學生的生活背景、學習環境、個性志趣應該是有差異的，但很多老師對學生作文的要求是一樣的，以一種模子或者高考作文的所謂標準規范來指導作文，讓學生大量地去表現一種沒有自己靈魂的東西，導致偽手法與偽語言就不足為奇了。所以，我們的作文教學應該尊重學生個性。

（2）要積極指導學生拓展閱讀，多讀書，讀好書。定期推薦好的文章和書籍，同時鼓勵學生分享自己在閱讀中發現的好句好文好書，眾人拾柴火焰高，營造讀書，愛書的良好氛圍。有目的地把課外閱讀和寫作教學結合起來。做到三定，即定時、定向、定位。定時：即定時組織學生到圖書室、閱覽室借書、讀書；定向：即確定學生課外閱讀的導向，及時向學生推薦優秀篇目、可讀篇目，也可指導學生訂閱相應的報刊。定位：即定期進行閱讀方法指導，使學生方法到位。

（3）指導學生做好讀書筆記，或寫讀書隨筆，并組織學生互相交流。讀書筆記不做硬性規定，可長可短，但必須言之有物，有感而發。讓學生通過讀書看報、觀察生活、看影視作品、聽廣播、上網等途徑獲得語言材料、生活事例、情感體驗等。生活中蘊藏著寫作的源泉，引導學生觀察生活，積累現實的寫作材料。

（4）教師看待學生的作文應多鼓勵少批評。可以采用語言鼓勵、多打高分、張貼展覽、當眾朗讀、對外投稿等多種手段。只要是學生的寫作練習，老師都加以關注，并認真發現，把成功之處總結出來，在班級或更寬的空間交流，學生定會嘗到成功的甜頭。

2.師生互動

（1）跳出應試作文的定勢，師生互動閱讀。教師與學生一起讀作品，交流讀的感受，把自己喜歡的作品介紹給學生，他們也自然會介紹在讀的作品，師生共同與作家、與文本交流對話。讓學生慢慢明白，寫作不是一種文字技巧，更不是一種等待完成的任務。

（2）勇于下水，師生互動寫作。教師勇于寫下水作文做示范。課堂上，教師應先談自己的構思以及思路，引導學生開展議論。自己的真切體會跟語文教學結合起來，講解就會更加透徹，指導就會更加切實，批改就會更加恰當。它既能使教師明確寫作難點，又能給學生多方面的啟發。

寫作教學應充分關注學生的實際，關注學生心理的成長和人格的完善，以達到真正的“以人為本”的教育境界。只有這樣才會使語文煥發生命的活力。教師只有積極開動腦筋，不斷探索，不斷變換方法，激發學生興趣，才能夠讓學生從寫作中得到快樂，才能夠使每位學生真正喜歡作文。語文作文教學，我們永遠在路上。