淺談《汽車文化》的課堂教學

郭學彪

【摘 要】長期以來，中職學校學生學習較為被動，課堂教學往往千篇一律，主要以學生被動接受書本知識為主要特征，忽略了人的主動性、能動性。汽車文化課屬于專業基礎課程。其概念繁雜，理論抽象，使學生學起來覺得枯燥無味，缺乏學習興趣。針對這種狀況，如何在課堂教學中提高教學質量使之能更好為專業技術課服務，結合本人教學實踐，總結出從重視新課的導入、授課的藝術性、創新教學方法等方面來激發學生學習興趣，提高課堂教學效果。

【關鍵詞】中等職業學校汽車文化教學方法學生

中等職業學校的學生普遍文化基礎較差、不良習慣較多，學生素質參差不齊。對從事教學的一線老師如何駕馭課堂，如何調動學生的學習積極性，提出了更高的要求。針對我校學生特點，本文結合自身實踐，擬就中等職業學校老師如何上好汽車文化課歸納出幾種方法。

1注重新課的導入

導入新課是課堂教學的一個重要環節。新課的導入好壞，直接影響著課堂效果，新課導入的好就能喚起學生的求知欲望，燃起學生智慧的火花，使學生積極開動腦筋，勇于探索，主動地獲取知識。俗話說：良好的開端是成功的一半。要想使一堂課有個良好的開端，方法有很多，下面是我總結的一些方法；①激發學習興趣導入法。第一印象在心理學上被稱為系列集團效應或首因效應，第一印象能激起學習者的學習熱情，誘導學生探索專業課奧秘的欲望。例如，在講述《汽車的發展史》時，可以這樣開始：同學們都知道馬車，靠馬的體力來拉車。如果把馬換成發動機了，是不是就變成汽車了？不是！汽車是四個輪子，那是因為什么？汽車究竟是怎么來的？今天，我們就共同學習《汽車的起源》。②復習和提問式導入法。溫習講過的知識導入新課，這樣不僅有利于學生接受新知識，而且能使學生注意力更加集中。總之，導入新課有很多的方法，主要目的是能夠吸引學生，使學生把思想集中回來，以便提高學生的學習質量。

2注重講課的藝術性

一般來說，人們對問題總是敏感而渴求事物的真相或結果的，學生有了“疑”就會產生一種積極的思維狀態，就有了探索真理想知道真相的愿望和契機。比如在講汽車發展時，首先提出三個問題：①什么是汽車？②汽車是如何起源的？③近代汽車如何誕生？圍繞這三個問題展開講解。首先以從秦始皇陵掘出的銅馬車圖片，提出車的概念，讓學生有個感官認識，接著點明汽車是不是從馬車開始的，以此產生疑問，來發揮學生的想象力；然后加入一些汽車發展小動畫。a人力車到蓄力車，b從蓄力車到動力車，c發動機的萌芽，d到現代汽車的雛形，層層深入；這樣就順理成章地把汽車起源講清楚了，自然引入了汽車的誕生。這種“設疑”講解法，有助于為下面的講解埋下伏筆，提起學生的學習興趣，從而也就提高了課堂教學效果。在課堂講解過程中，還需要適當應用直觀教具，多媒體等.更直接地啟發引導學生從生活中去觀察問題、發現問題，同時還可提高學生學習的目的性和自覺性。

3采用多種教學方式

課堂中采用多種教學方式，努力營造出一種輕松活躍的學習氛圍，讓學生課堂知識學得更活、更扎實、更深入。第一，精簡理論性較強的問題，多講客觀實例。目前大多數的中職學生學習基礎不太好，他們習慣于初中時的學習模式——死記硬背，缺少主動參與到課題分析當中，結果造成學習被動，無積極性。教師在備課時，應當根據目前職業學校學生的特點，通過講故事的形式講述每一個問題，還要多準備一些實例，讓學生易于聽明白。第二，運用直觀、形象、新穎的教學輔助手段幫助學生牢固掌握課堂上所學過的知識。實踐證明，通過實物、錄像、多媒體、音視頻的交叉結合等方式全面闡述教學內容，效果是十分好的。第三，發揮教材的吸引力，教學內容要做到循序漸進、難易適度。使每個學生都能獲取相同的知識。因此，教師在教學過程中要正確分析教材內容，突出重點，分散難點，做到難易適度。總之，提高《汽車文化》的課堂教學效果的途徑有多種多樣，只要我們在教學中不斷探索，勇于開拓創新，定會尋找出一條既實際又有效的途徑。

4嚴格課堂紀律

中職學校學生普遍自覺性較差，上課容易開小差，玩手機。一旦學生在課堂做起與課堂無關的事情，就容易進入惡性循環，使課堂效果變差。針對我校學生，從一開始上課就給學生提出紀律要求并嚴格執行，及時關注學生上課狀態，不給他可乘之機。我采取扣分，教育，交給班主任，三管其下，堅持下去才能營造良好的課堂效果。

5塑造良師形象

“傳道、授業、解惑”是教師的天職，具有以人格來培育人格、以靈魂來塑造靈魂的特點。其中教師的人格力量是第一教育力量。教師首先要關心愛護學生，同學之間尊師守紀、團結協作。平等民主的師生關系，有利于共同創造良好的學習氛圍。在教學過程中教師要善于把生硬的冰冷的語言變成富有感情色彩的語言，把命令式、居高臨下式的語言轉化為商量式、平等交流式的語言。同學間要團結協作，勤奮學習，共同創造良好的學習氛圍。只有這樣，才能使廣大學生“親其師、信其道”，才能為形成良好課堂氣氛創造前提條件，才能提高教學效果。

參考文獻：

[1]唐順華，黃關山.《汽車文化》.北京：人民交通出版社，2011.

[2]魏景倫.《課堂教學藝術談》.出版社：團結出版社.