初中英語課堂教學的實效性分析

劉連英

【摘 要】隨著教育環(huán)境以及國家教育機構(gòu)對初中生英語教學要求的改變，許多初中英語教師已經(jīng)從根本上轉(zhuǎn)變了過去陳舊的教學觀念，開始突破創(chuàng)新并尋求新的高效的教學方法，然而在實際中，初中英語教育還是面臨著諸多困難，本文就提高初中英語課堂教學的實效性發(fā)表了自己的看法，提出了一系列的解決途徑。

【關(guān)鍵詞】 初中英語；課堂教學；實效性

0 引言

所謂教學實效性，是指在采用更好的方法高效的得到最大的教學成果，它的具體體現(xiàn)在于，學生在課堂上是否很好的掌握了教師傳授的知識，是否真正領(lǐng)略了知識的精髓能夠靈活的運用到自己的實踐以及知識庫之中。初中英語教學往往面臨著教學枯燥、課堂效率低、學生積極性差等一系列教學障礙。教師的教學方法沒有趣味，導致學生不愿意聽課或是厭倦、排斥聽課；花了大量的時間和經(jīng)歷，卻只完成了一個小小的學習任務，并沒有讓學生學到具體的知識；學生在英文課堂上玩手機、看小說、睡覺等，而且并不愿意參與到與教師的課堂互動中，把教師的提問當做是一種“中獎”，不愿意完成教學任務，老師布置的作業(yè)總是敷衍對待或是照搬照抄。總之，出現(xiàn)的一系列問題總是阻礙著教學進度和教學成果。想要解決這些問題，教師只有正確看待教學時效性的問題，并將其切實的落實到解決方案中，因材施教的不斷完善教育方針，堅持不懈的完成時效性的提高任務，不斷分析實效性的現(xiàn)實狀況，才能將英文教學的效率提高。

1 規(guī)則紀律的養(yǎng)成

所謂“無規(guī)矩不成方圓”，課堂雖然要求輕松愉悅的教學氛圍，但輕松愉悅并不是一味的懶散混沌，有些初中英語老師由于教學風格太過放松和放縱學生，不在乎學會是否遵守課堂紀律是否在認真聽從教師的指令，只是一味的完成教學進度，這會導致教學任務只是走了一個流水過場，并不能很好的將知識灌輸?shù)綄W生的腦海之中。課堂上我們提倡的是自由活躍的學習氛圍，但這樣的學習氛圍同樣需要嚴謹?shù)膶W習態(tài)度和教學規(guī)則。一旦教師發(fā)現(xiàn)學生并沒有真正的投入到課堂之中，在擾亂課堂秩序或是在開小差，必須嚴厲制止，不能一味慣縱學生，一味的慣縱就是不負責任的放棄[1]。

2 幽默的教學風格

我們需要嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，規(guī)則的課堂紀律，但同樣也需要幽默的教學風格。良好的教學風格直接關(guān)系到學生是否具有想要學習的心。所有一切事物的來源在于專心和熱情以及堅持，堅持同屬于毅力，需要教師持續(xù)的督促，而專心以及熱情都來自于學生本身的興趣濃度。要想提高初中英語課堂教學的實效性，要求教師必須能夠調(diào)動學會學習的積極性，幽默的教學風格能夠吸引學生的注意力，讓學生主動的投身到英語的學習中去，由被動的被學習到主動的要學習。只有話被動為主動，擁有了學習的熱情，才能更加高效的完成學習任務。

3 避免重復的無意義的練習

在初中英文教學中，為了讓學生更好的掌握詞語句子，教師經(jīng)常對學生進行一系列的練習任務，通過在語句語境中的應用來掌握詞語的意思以及用法，但是練習的內(nèi)容，一旦變成毫無意義的重復，就不能達到讓學生學好知識的目的，沒有收獲，還浪費時間。所謂重復無意義的練習，包括哪些練習內(nèi)容本身并不是十分恰當?shù)?，或是已?jīng)被學生充分掌握的知識，或是練習的語言語句并沒有新意，已經(jīng)進行過的十分枯燥的那些練習。教師需要注意這一點，掌握好教學的內(nèi)容以及時間，這需要擬定好一份優(yōu)秀的教學計劃，切實的落實[2]。

4 學會因材施教、適時改變教學方針

教師在教學過程中根據(jù)各方面情況的不同，學生吸收掌握知識的狀況也不盡相同，這時就要求教師，無論是學習成績好的學生，還是那些成績以及表現(xiàn)不佳的學生，都要一視同仁，不能差別對待，要知道每個學生在教師的心中都應該是一樣的，只有公平公正的看待和對待學生，尊重學生，學生感受到的、回饋出來的感情才能是積極的、正面的。當然了，同樣根據(jù)學習狀態(tài)的不同，對不太一樣教學成果的學會需要采取不一樣的教學方法。有的學習方法可能適用于學習成績好的學生，但對于學習成績差的學生卻并不適用，而教師需要做的就是因材施教，幫助不同的學生掌握最適合他們自己的學習方法。這樣一來，實效性一詞才能得到最好的發(fā)揮，教學目的才能最好的體現(xiàn)，教學成果才能最高效率的得到。

5 結(jié)束語

通過筆者對于一系列提高課堂教學實效性方法的分析和探討，不難看出教師對于英文教學的重要性。因為教師在學生的學習中扮演的是一個起著航向標作用的領(lǐng)導者角色，學生學習方式的確定、學習任務的確定、以及進度的確定，可以說是直接由教師來掌握的，那么要學好英語，得到最好的課堂教學的實效性，教師必須負很大一部分的責任。我們要求教師正確對待自己的角色扮演，要有一顆善于發(fā)現(xiàn)問題、關(guān)心學生、尊重學生的心。不能對學生存在差別待遇以及放棄態(tài)度。要根據(jù)情況的不同而靈活變動自己的教學方法，用最好的教學狀態(tài)來進行自己的教學使命。相信在正確的方法以及正確的心態(tài)之下，實效性的提高能夠不斷展現(xiàn)出自己的軌跡，得到豐碩的教學成果。

參考文獻：

[1]郭水源.初中英語課堂觀察的實踐與探索[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2013（07）.

[2]郭中梅.關(guān)于課堂觀察的有效性研究[J].教育科研論壇，2010（11）.