學校體育文化的構建與實踐

吳啟航

知識的傳承是學校教育的基本功能，但學校的中心是育人，學生的生命質量、成長水平的高低，才是評價一所學校好壞的根本。華南師范大學附屬小學貫徹“讓學生享受一流的基礎教育，為學生終身發展奠定基礎”的可持續發展的辦學理念，形成“籃球+田徑”為特色的學校體育文化，讓每一個學生都能感受到運動的快樂。學校通過教學督導與研究，營造濃郁的運動文化與氛圍，體育文化評比活動和改革獎勵機制，為學生體育活動提供全方位的支持。

一、開展體育課程教學的督導與研究

在課堂教學中，體育組教師采取集體備課，共享教學資源，互動交流教學理念與做法，確保課程內容的落實。另外體育組還積極開展各式各樣的公開課，以此促進和提高課堂教學質量。每位教師每一堂課必須經歷個人備課、集體討論、施教、反思、評議等一系列環節，進而完善自己的教學活動。

與此同時，學校還通過教學科研來推動課堂教育教學改革。目前，體育科組團隊已完成廣東省中學教學研究“十二五”規劃重點課題——“廣州市體育學科區域教研組建設的策略研究”子課題（同課異構、同課同構模式促進小學體育老師專業發展的策略與機制研究）的研究，通過課題研究來促進教師隊伍的教學理論水平和課堂教育教學質量，更好地適應新課程改革。體育科組于2016年1月參與廣東省教育研究院莊弼教授、肖建忠教授關于《中小學體育與健康教學關鍵問題實踐研究》的研究，并參與撰寫《中小學體育與健康教學關鍵問題實踐研究》的第六章《適量的體育課堂運動負荷》。在體育教學的“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”方面取得良好的效果。

二、營造濃郁的“全員運動”文化氛圍

1. 加強體育運動價值教育

觀念主導著行為，只有充分認識到身體健康的重要性，人們才可能將體育鍛煉付諸于行動。因此，學校通過每周一國旗下的講話、紅領巾電視臺廣播，給全體學生講解身體健康的重要性，讓學生在思想上重視身體健康。同時，教師還通過家長學校與家長一起編制了相關的身體鍛煉手冊，對身體鍛煉的重要性與意義進行宣傳，從意識層面真正催發孩子參與體育鍛煉的動機。

2. 全校教工馬拉松

學校每年舉辦一屆教工“馬拉松”的“微馬”比賽，鼓勵教職工參加“微馬”中的5公里或10公里比賽。通過舉辦教工體育活動來點燃校園體育運動的火花，吹響校園體育運動的號角，帶動學生進入體育活動的氛圍。

3. 親子體育活動

家長的配合與家庭運動氛圍的創設，是促進學生養成運動習慣的重要途徑。同時，它還有助于幫助學生遠離電視、網絡、漫畫等不良誘惑，養成健康的生活習慣。因此，各個班的家委會專門聘請有關專家教授對家長們進行“如何培養孩子的體育運動習慣及其重要性”的教育，學校號召家長積極送孩子到體育培訓機構學習自己喜愛的運動項目，親自帶領孩子進行體育鍛煉。

三、開展班級“一班一品一特色”體育文化評比活動

開展“一班一品一特色”評比活動，建立班級體育文化，為校園體育文化建設奠定基礎。結合學校“十二個學會”養成教育工程之“學會運動”系列活動之“一班一品一特色”活動，使學生養成良好的運動興趣，形成良好的運動習慣，培養刻苦鍛煉的精神，提高身體素質，使班級形成體育文化品牌，使學校傳統項目得以傳承與發展。

四、將學生體測納入“三好學生”等獎勵評價指標中，發揮制度導向作用

用好“三好學生”評選制度，用制度來激勵學生參與到體育運動中去。規定學生體育成績必須是優秀才有資格評選“三好學生”，體育成績優秀包括四個方面的優秀，至少有下列四項中的一項才有資格評選三好學生。

（1）體育課的體育達標測試成績；

（2）校運會單項比賽獲得前三名；

（3）參加區級以上比賽獲得前六名；

（4）校運會體育達標測試成績優秀。

健康的體魄是青少年為國家和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現。華南師范大學附屬小學貫徹“讓我們一生幸福成長”的可持續發展的理念，切實加強學校體育工作，讓每一個學生都能感受到運動的快樂，從而豐富校園生活，促進學生身心健康和諧發展，共同打造和諧校園，使學校體育文化生機勃勃，并收獲了豐碩的成果。

本欄責任編輯 羅 峰