案例教學法在初中法律常識教學中的運用

龍海平

在初中法律板塊教學的實踐中，選擇適合的案例往往能夠有效地激發學生學習的興趣，培養見“案”思“法”的學習習慣，提高學生的法律素養。因此，用案例說法律、學法律、教法律成為初中法律常識教學的首選方法。

一、變文字案例為小品表演，突破重點和難點

單純的文字案例對于初中學生來說缺少吸引力，要想激發他們的興趣，教師得精心準備一番。我的經驗是盡量將文字案例改編為小品形式，讓學生自己表演出來。這樣一來，一方面可以活躍課堂氣氛，激發學生學習的積極性；另一方面也非常容易形成良好的師生關系和生生關系，在輕松愉快的氛圍中突破重點、難點，達成教學目標。

例如粵教版初一《運用法律同違法犯罪行為作斗爭》一課，讓學生認識“運用法律同一切違法犯罪行為作斗爭”是重點，“青少年要善于同違法行為作斗爭”是教學難點。教學這個內容的時候，我選取兩個相互聯系的案例，并將它改編成小品的形式，讓同學們分組進行表演，主角、配角、場景、音樂等全部交給學生來做主。演出完成之后，還安排一些“記者”進行現場采訪，教學效果非常好。

第一個小品名為《沉睡的家庭》。

表演內容：半夜三更，一個無錢吸毒的小青年阿昌第一次斗膽撬開一個家庭的門，在入屋盜竊的過程中，不小心碰倒了桌面上物品，驚動了沉睡中的一家三口（爸爸，曾先生。媽媽，符女士。孩子，曾明明，在讀初一學生）。阿昌慌亂中退出卻撞到門框上，門被鎖住，已經無路可走。一家三口在爸爸的帶領下，驚慌失措地打開燈。阿昌抽出匕首（手在發抖）“別過來，別過來，不然我殺了你們 ”。一家三口驚呆了，不約而同地求饒 “不要傷害我們”。阿昌反而鎮靜下來，爸爸老老實實地把家里的1000元錢交了出來，然后將門打開讓阿昌出去。事后一家三口因為害怕阿昌報復，沒有報警。第一次得手之后，阿昌總結出一條“真理”。只要膽子大，偷搶哪里都不怕。

學生表演非常投入。表演結束后，大家針對“這一家三口 ”的行為表現展開討論，達成這樣的共識：這一家三口當時的表現是可以理解的。但他們事后沒有報警，這種行為是錯誤的。這不僅使自身、國家和人民的利益受到損害，而且客觀上縱容了違法犯罪分子。這種共識從反面上突破了教學的難點，強化與違法犯罪做斗爭的重要意義。

第二個小品名為《狹路相逢智者勝》。

表演內容：阿昌自從第一次得手之后，膽子大了許多，一年后他竟敢在關天化日下撬門行竊。一天，阿昌正在撬某小區一住戶的門，剛好被下午放學回家的兩個初中生看見，其中一個同學就是曾明明，另一個同學叫夏星星。透過背影，曾明明一眼就認出是阿昌。這個時候，阿昌“一門心思”撬門，并不在意兩個同學的舉動。這次明明不那么害怕了，因為他已經掌握了一些法律知識。他機智地讓同學夏星星想辦法穩住阿昌，自己立即轉身跑到200多米外的電話亭去撥打“110”報警。夏星星假裝扭傷腳請阿昌幫忙。結果警察及時趕到，阿昌落網。

第二個小品表演結束，全班同學報以熱烈的掌聲。接著我組織全班同學討論：阿昌正在敲門的過程中，你能想出多少種有效辦法讓他受到法律的制裁？同學們經過討論、爭論后，總結出近十種有效的辦法。整個教學活動在輕松愉快的氣氛中完成。

二、收集身邊案例，提高學生運用法律武器分析和解決問題的能力

現行初二思想政治課中的法律知識大多比較貼近學生的生活實際。平常我非常注意引導他們做一個生活的有心人。鼓勵他們收集生活中的一些法律案例在班級進行討論。教學中我也盡量采用學生提供的案例進行分析。這樣一來，學生勞動得到認可，他們體驗到了這樣做的積極價值，學習成就感得到不斷強化，積極性就更高了。

記得我在上《維護消費者權益的途徑》一課時，就用了學生小李提供的一個發生在自己身上的案例。

一天，小李下午回校上課途中因口渴，就在路途中的一個士多店買了一瓶豆奶飲品。喝完后，售貨員硬是要多收2元錢（市面上這種飲品只賣2元錢一瓶）。售貨員的理由是，冰凍的價錢要加倍，每瓶4元，你要的是冰凍，誰叫你不問清楚？

我認為這是一個很好的案例，是學法用法的好機會。于是就組織學生圍繞這個案例展開討論，回答三個問題：1. 小李的什么權利受到了侵害？2. 他可以采用哪些方法來維護自己的合法權利？ 3. 請幫助他設計一個維權的方案。

問題一拋出，全班學生的積極性被調到動起來了。討論過后，大家一致認為，士多店明顯侵犯了小李的公平交易權。小李可以依法維護自己的合法權益。

究竟怎樣去維護呢？起初，大家的想法都是去法院起訴。我告訴大家，到法院起訴要經過幾個程序，需要一段時間，還要提供一些證據，比如當時喝過的那個瓶子等。法院受理是需要必要的證據的。要大家明白，類似的糾紛，到法院去解決只是其中一條途徑。

最后大家集思廣益，訂出了一個行動方案：先幫助小李把事情的經過寫出來，特別要寫清楚士多店名稱、所在位置和事情發生的時間等，然后讓小李把這件事情主動告訴自己的家長，請自己的家長帶著他和另外幾個學生一起去與士多店交涉（因為小李是未成年人，最好是自己的家長出面解決），如果不行再向工商行政管理局“12315”電話投訴。

由于事先我已經將意圖和小李的家長進行了溝通。家長心中已經有數。當小李撥通家長電話后，家長當即表示愿意帶他和班上的2位同學一起去維權，全班同學對此充滿了期待。結果是士多店的售貨員受到店主的嚴厲批評，店主退回了2元錢，并誠懇地向小李道歉。

三位學生得勝歸來，全班學生都興奮起來，紛紛詢問維權的過程和感受。三位學生的現身說法，起到了很好的作用。學習法律知識的重要價值也就不言自明了。

責任編輯 黃日暖