有效落實學科實踐活動的三種策略

吳春英　于鳳娟

為落實新修訂課程計劃和北京市基礎(chǔ)教育部分學科教學改進意見，落實各學科用平均不低于10%的學時開展校內(nèi)外綜合實踐活動的要求，學校在課程計劃的科學制定、課程實踐的整體推進等方面，采取有效策略，使用強化、改變、開拓三種方式推進10%學時的學科實踐活動的落實，收到了較好的效果。

強化：構(gòu)建校內(nèi)綜合實踐園地

學校建設(shè)了“國學實踐墻”“核心價值觀園地”，用圖文并茂的形式呈現(xiàn)國學經(jīng)典的教育內(nèi)容。為了達到“潤物細無聲”的教育效果，學校精心制定方案，采用激勵方式推進落實。

“實踐園地”的活動及評價形式有6種。講：“古詩探秘”“古詩知多少”等探究課程由語文老師、學生共同講解，共同體驗探究。讀：各班根據(jù)實際情況安排國學課、誦讀課進行朗讀。背：根據(jù)學生認知特點，由年級組教師指導進行背誦。寫：通過學生制作手抄報、繪畫、寫隨筆、做摘抄等方式展示成果。行：組織學生進行展演、展示，召開以“踐行核心價值觀”為主題的班會，對學生進行感恩、節(jié)儉、友善教育，讓學生參加公益活動、社區(qū)活動等。評：通過成果展示、校園劇展演、朗讀比賽、書法比賽、故事會、繪本展示、知識搶答賽等，進行多元評價。

改變：采取多種教學評價模式

作業(yè)展評促提升。通過優(yōu)秀作業(yè)的展覽與評選，為學生提供一個展現(xiàn)自己良好作業(yè)習慣和作業(yè)成績的機會，帶動全體學生進一步規(guī)范作業(yè)書寫格式，進一步提高學生的書寫質(zhì)量，加強學生良好學習習慣的養(yǎng)成教育，提高作業(yè)質(zhì)量，培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣。此外，開展學生“讀書摘記”評優(yōu)活動，將10%的課時用于以語文應用為主的社會綜合實踐活動，讓學生在社會實踐中學習語文、運用語文，發(fā)展學生的聽說讀寫能力。

漢字大賽展風采。為了使精品閱讀活動有特色，同時正確引導學生感受漢字之美，學校每學期開展一次“漢字聽寫大賽”。通過活動讓學生感悟漢字的深厚底蘊，向全社會倡導中華人民要有規(guī)范書寫漢字、保護漢字的意識，要有愛漢字、愛漢語、愛國學、愛中國文化的價值觀。

誦讀展示潤心靈。為了給學生營造讀書的氛圍，培養(yǎng)學生良好的思想品德和文學藝術(shù)素養(yǎng)，學校努力營造良好的校園文化氛圍。學校每學期進行一次學生誦讀展示，通過朗讀經(jīng)典篇目、名家作品，進一步陶冶情操；通過“漂流書市”實踐平臺拓展學生思維，讓閑置圖書流動起來，實現(xiàn)了圖書共享，促進了知識的交流。

開拓：共享資源開發(fā)課外課程

學校以體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)、科技節(jié)等為載體開展了一系列活動，實現(xiàn)了資源共享，實現(xiàn)了社會、家庭、學校共育。

主題課程塑品育心。學校通過德育主題課程踐行核心價值觀；通過讀書節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)等展示活動，進行班集體成果展示、個人風采展示及小社團展示等，使學生在參與中拓寬思維空間；通過日常評選文明班級、校園之星、讀書標兵、禮儀標兵、健體標兵、評選“漢字小英雄”等，設(shè)置多種個人和集體獎項，進行多元評價，使情景德育入心移情；“精品閱讀”活動通過讀書方法的宣講，使學生掌握讀書方法；與北京市朗誦藝術(shù)團舉行“北京朗誦藝術(shù)團實踐基地”揭牌儀式，與六一藝術(shù)節(jié)相融合，專家、師生誦讀國學經(jīng)典，并進行課本劇展演、讀書成果展示，讓學生拓展、積累文化知識。

主題實踐活動激發(fā)探究。“走進公園，尋找秋天”活動結(jié)合課程計劃，讓二年級全體學生在班主任和美術(shù)教師的組織下，到黃村公園“尋找秋天”。這是以“尋找秋天”為主題的一次綜合實踐課程。課程的實施來源于學生們的實際需求和美好的愿望。學生們帶著“任務(wù)單”走出校門，通過觀察、觸摸、討論、操作、展演、繪畫等，提高了能力。又如，語文、品生學科實踐活動邀請供電公司家長進課堂，和教師共上實踐課，通過生活中充電器的使用、遇到雷電如何避險和發(fā)生在身邊的觸電事故等案例，告誡學生安全用電的重要性。妙趣橫生的電力知識課讓學生們在電力王國里遨游。此外，三、四年級安排每周一課時的天文課程，成立校級天文小組，進行科技探究。

編輯 肖佳曉