深化“有層次、無淘汰”的課程文化

北京市第一七一中學對學校課程體系進行了全方位的梳理和重構，緊緊圍繞“做有層次、無淘汰教育”的辦學理念，以“經營好每一個學生”為目標，通過滿足學生多樣性、差異性、選擇性需求，既著眼于全體學生的長遠可持續發展，確保“無淘汰”，又培養有潛質的學生的興趣和特長，實現“有層次”。

學校課程體系如下：

一七一中學的課程體系是實現“有層次、無淘汰”辦學理念的重要載體，集中表達了三大價值取向：一是變部分學生發展的教育為全體學生發展的教育，二是變學生適應課程的教育為課程適應學生的教育，三是變同質發展的教育為差異發展的教育。

1.變部分學生發展的教育為全體學生發展的教育

課程要為全體學生提供全面、協調、可持續發展的營養，課程提供的營養要豐富、健全，學生才能茁壯成長。一七一中學課程體系的構建要為全體學生的終身可持續發展奠定全面、必要的基礎，讓每一個學生都汲取全面的、足夠的營養，實現“無淘汰”。“校本必修模塊”的課程為實現這一價值追求提供了重要支撐，包括海量閱讀課程、生活常識課程、國學常識課程、心理健康課程、體質健康課程、學科拓展課程、德育活動課程、藝術修養課程八個領域，著眼于學生未來發展的基本能力和素質的構建。

2.變學生適應課程的教育為課程適應學生的教育

課程要為每一個學生興趣的養成、特長的發揮、潛能的挖掘提供平臺，使人人都能主動汲取自己最需要的營養。因此，要設計多元、多樣的課程，給學生提供更多、更全的課程。學校的“選修板塊”為實現該價值追求提供了重要支撐。“校本自選模塊”包括學科拓展類等六大類課程，旨在拓展學生學科視野，發展學生學科個性。

在該理念的指導下，學校著眼于全體學生整體藝術修養的培育，校長牽頭對藝術課程進行了全方位重構，國家課程與校本課程有機融合，形成了藝術課程設專用教室、實施小班化教學、模塊設置齊全多樣的學校特色。學校擁有音樂、美術、舞蹈十幾個專用教室，實行藝術工作室教學制，專人、專室、專業、專課。藝術領域（含音樂、美術、舞蹈等）在非畢業年級已實現貫通，輻射2000多名學生，同時開放31個模塊供學生選擇，打亂行政班級的界限，實施走班教學管理。學生自主選課，課程逐漸為適應學生需求而設。給學生提供多樣化的選擇性課程，使課程適應學生，為每一個學生提供需要的營養，實現每一個學生“主動”的發展，有效支撐了“有層次、無淘汰”的教育理念。

3.變同質發展的教育為差異發展的教育

課程要為不同基礎、特長、潛質的學生提供不同的營養，特別是要為有特長的學生提供特殊的營養。因此，學校設計了人文、科技含量更高的課程，為有特長的學生做到教育的“有層次”。“校本自選特長課程”為實現該價值追求提供了支撐，如智能機器人課程。此課程設置的理念是使科技素養成為一七一學生的第一素養，讓有科技特長和潛力的學生引領科技創新。