給學生插上想象力的翅膀 讓孩子在音樂課中翱翔

王曄

摘 要：音樂課需要音樂教師去引導學生，去繼承音樂文化，并將它發揚光大。討論音樂所描繪的情境，并探究樂曲是如何運用音色、節奏、力度等音樂要素表現音樂的。

關鍵詞：現狀；想象；培養；發展

人類沒有想象，就像鳥兒沒有了翅膀，而音樂更是離不開想象。每個人的想象力又是有差異的，因為每個人都是特殊的個體，所以我們應該鼓勵學生，激發他們的想象。

一、音樂教學現狀

1.教學手段單一

老師通常用多媒體播放一下今天課堂要學的歌，帶領學生把這首歌學會，再欣賞一些曲目，一節課就這樣結束了。這樣的課，完全忽略了學生音樂素質以及相關能力的培養。

2.環境與音樂融合不足

平時，你隨處可以看到學 摘 要：音樂課需要音樂教師去引導學生，去繼承音樂文化，并將它發揚光大。討論音樂所描繪的情境，并探究樂曲是如何運用音色、節奏、力度等音樂要素表現音樂的。

關鍵詞：現狀；想象；培養；發展 生常常塞著耳機，隨處可以聽到流行音樂飄揚，可學生對音樂書上的歌曲興趣不大。長此以往，我們深厚的文化基礎就將毀于一旦，一些民族瑰寶也只能活在歷史書上了。

所以我們需要音樂課，需要音樂教師去引導學生，去繼承我們的音樂文化，并將它發揚光大。然而，學習這些文化又是一個枯燥而又漫長的過程，讓學生在這條道路上堅持下來，需要想象力的陪伴。

因此，筆者根據自己平時的教學經歷，思考、總結了一些做法，以激發學生的興趣，培養學生的音樂想象力。

二、音樂想象力的培養

1.創造開放寬松的課堂環境

音樂想象力的產生與發展是和人們的生活環境密切相關。因此，培養學生音樂想象力的首要方法就是為他們創造良好的音樂環境。在音樂教室墻壁上懸掛幾張音樂家的畫像，張貼一些有教育意義的音樂格言，畫與音樂有關的簡筆背景圖。每次上課前播放一段經典名曲或者通俗歌曲，有時我親自彈奏鋼琴曲迎接學生的到來。這樣，學生在踏入音樂教室的一瞬間，就身處于音樂的豐富想象中。

2.教師自身是激發和培養學生音樂想象力的重要因素

音樂教育家柯達伊曾經說過：“固然一個蹩腳的指揮會令人失望，但一個糟糕的音樂教師會整整30年將30批的學生對音樂的熱愛統統扼殺掉。”這充分說明教師在音樂課中的重要主導作用。學生喜歡的音樂老師除外表大方、言行文明之外，更重要的一點，就是要有過硬的專業水平和精湛的教學藝術，就是說通過引人入勝的個人魅力、近乎完美的綜合教學能力才能激發、培養學生的音樂想象力。

3.運用有效的教學方法

（1）打破傳統座位格局

任何事物都有它的兩面性，人類社會就是在矛盾中前進和發展的，教育改革也是這樣。對于小組的座位方式，我個人的看法是不是所有的教學內容都適合傳統的座位格局。在《小老鼠和小花貓》教學中，在課堂的最后環節學生要表演小老鼠和小花貓斗智斗勇的可愛場面，我打破了傳統的座位編排方式，組織學生把教室的凳子迅速搬到角落，老師和學生席地而坐圍成兩道“老鼠洞”，再請一名學生扮演小花貓，隨著音樂即興表演了一段“貓捉老鼠”小小音樂劇。

（2）因地制宜采用多媒體

創設情境的方法有很多，利用多媒體巧妙設計，精心布置，模擬各種真實場景，便是一種很好的方法。

比如，在教授《都睡著了》時，我就對孩子們說：這么多的小動物都睡著了，下面就請同學們跟著老師一起來做個游戲，這個是魔法棒，老師就是美麗的夢精靈，我點到誰，誰就擺出最舒服的動作睡覺。并通過多媒體創設了天空、池塘、草地等一系列有關歌曲情境。“孩子學音樂是從聽和玩開始的”，只有讓他們都能參與進來，只有讓他們玩得開心，他們才能學得快樂，快樂地去學。

（3）設計“動感”，悅聽悅動

設計充滿動感的課堂，除了傳統意義上的聽、唱、議等學生參與活動外，還應該有學生聆聽音樂時的情感體驗，有學生對音樂進行的理性思維，還有學生隨音樂而進行各種形體運動。

4.融合環境與音樂的不足

現今的時代是信息迅猛發展的時代，現在的青少年是在電視、手機、平板電腦等高科技文化氛圍中成長的一代，他們的知識、思想、價值觀超前發展，生理、心理都早熟，具有獨立的判斷能力和顯著的自我個性。由于流行歌曲的親民化、時尚的畫面、動感的節奏和豐富的音色等特征，自然成了青少年的首選。而有的流行音樂中也有深厚的文化，或者說，很貼近時代，所以我們要給予一定的重視，不應該一味地否定；古典音樂，我們要去發掘它在新時代的意義，讓學生能夠從心里去接受它。

5.融入社會，走進時代

音樂教學不能局限在音樂課堂中，而是以課堂為核心向學生生活的多個領域擴展，盡可能多地增加學生參與有關音樂的活動，如，欣賞音樂會、去觀看文藝晚會或參與校園文化藝術節等豐富多彩的文娛活動等。

總之，想象對于成功，就猶如水對魚一樣，伴隨著它，魚在脫離了水之后還能活一段時間，但是絕對活不長久；成功也是，一旦失去了想象，成功也就煙消云散了。對于音樂的教育，我們的當務之急就是培養學生的想象力，任重而道遠。

參考文獻：

[1]段素娥.多法并舉，讓音樂課堂充滿愉悅性[N].音樂生活報，2010.

[2]周鶯.讓學生在音樂課堂中“樂起來”[N].宜春日報，2011.