初中化學高效課堂的構建

崔巧鳳

摘 要：高效課堂是指在一般的教學活動中，通過教師的掌控，使學生能在有限的課堂時間里，獲得最大限度的學習效益。通過構建高效課堂，可以有效降低學習學習負擔，促進學生的全面發展。

關鍵詞：高校課堂；激趣；多媒體技術

在平常的課堂里，我們經常聽到老師這樣的埋怨，說這個題目講了好多遍了，學生卻總是不會。這就是課堂效率低下的直接表現。那么，怎樣改善這種情況，實現課堂高效呢？

本文結合筆者多年化學教學經驗，主要就課堂管理和教學內容兩方面，對提高初中化學課堂的效率做出了一些分析。

一、課堂管理方面

自改革開放以來，我國的教育事業取得了有效的發展和進步。相比于教學工作，課堂管理也逐漸得到了廣大教師的重視。課堂管理是開展高效教學活動的基礎，為提高課堂效率，教師必須不斷提高課堂管理的技能。

1.堅持課堂目標導向，提高教學效率

我們常常會碰到教師拖堂的現象，這就是教學目標不明確，課堂效率低下的表現。在教學活動開展前，教師就應該有明確的合理的教學目標。恰當的教學目標的設置，可以為教學過程提供導向，促進教師對教學各個環節的時間把握。在新課程標準明確規定了教學內容以及教學所要達到的目標。教師應該充分地研讀新課程標準教學目標。結合實際，對教學目標的實現有一個長期的規劃，分為短期目標、長期目標等逐漸實現。在教學實施過程中，教師要牢牢圍繞教學目標，通過多種多樣的教法方式，實時地調整教學過程，最終實現教學目標，打造高效課堂。

2.提高教師課堂把控能力

不管采取怎樣的教學方式，都得由老師來執行，老師始終是課堂的主導因素。教師對于課堂的把控力，是提高教學效率的基本保障。很多教師自己專業知識很扎實，但是不懂教學，導致課堂效率低下。由此可見，提高教師的綜合素質對于提高教學效率是非常有必要的。在新課程改革的背景下，教師不僅要具備非常扎實的專業基礎，還要對教育方法、教育心理學等都有深入的理解和體會。學校要積極開展教學比武和教師交流工作，促進教師授課能力的提高。

二、教學方面

在教學方面主要就化學學科內容和教學方式上進行改進：

1.展現化學魅力，激發學生興趣

興趣是最好的老師，也是學習的根本推動力，也是構建高效課堂的首要條件。化學作為一門自然學科，有它的獨特魅力所在。教師要通過多種形式和手段，結合生活實際，展現化學魅力，激發學生學習興趣。比如各種化學反應，產生的聲光和物質的變化，都能給學生的感官帶來新鮮的刺激。如在鈉和水的化學反應實驗中，當鈉在水面上游來游去時，學生都會好奇是什么在推動它前進；當看到鋁熱反應中紅熱的鐵水流下來時，學生也會感到神奇。當學生對化學產生興趣之后，就會主動地進行相關的探究與學習。

2.積極使用多媒體教學技術，提高教學效率

傳統的化學課堂教學是板書加講解，方式枯燥乏味，學生被動地接受知識。而且大量板書的書寫，勢必浪費了寶貴的教學時間，降低了課堂效率，多媒體技術將大大改善這種情況。教師通過課前就準備好的電子課件進行教學，不再需要大量的板書書寫，通過鼠標的點擊代替粉筆書寫，課堂效率就得到了顯著提高。不僅節約了時間，也方便進行知識的拓展，增加了課堂容量。同時運用多媒體技術，使化學知識更加深入淺出，通過簡單的圖示和動畫，方便學生理解和掌握，這樣勢必提高了課堂效率。

3.精簡課堂教學內容，優化教學方法

相對語數外等課程，化學課設置時間較少，而學習內容繁重。教師應該認真做好教學設計，精簡課堂教學內容，優化教學方法。課堂教學設計包括教學內容設計和教學方法設計。在教學內容的設計上，教師要把握重點和難點，做到簡單的知識簡單講，重點和難點知識精細講。在教法設計上，要結合課堂內容，靈活多變，但不管怎樣的教法，都應該以學生思維的積極參與為目標。只有充分調動學生思維，引導學生積極思考，才能切實有效地達到教學目標，提高教學效率。

4.優化實驗教學，提高教學效率

化學是一門以實驗為基礎的自然學科，實驗教學在初中化學中也占有相當大的比重。但由于實驗教學需要專業的教室，而且由于條件限制，可能會導致同班同學分批進行實驗教學活動。這樣的過程，往往會造成一定的時間耽誤。因此教師要優化實驗教學過程，提高實驗教學效率。同時加強實驗課程上的管理工作，避免學生散漫學習。

總的來說，教學是教師和學生雙向互動的過程，只有師生默契配合才能切實地提高課堂效率。教師應該積極提高自身綜合素質，敢于創新，通過不斷的教學實驗和實踐，積累教學經驗，改進教法，提高課堂把控力，最終實現課堂的高效，促進學生學習的進步與提高。

參考文獻：

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