小學語文教學的點滴感悟

萬慧杰

摘 要：語文是基礎教育課程體系中的一門教學科目，也是一門重要的人文社會學科。語文素養是學習其他學科的基礎，是人們交流思想的工具。語文教學任重而道遠，它承載著傳承文明，開創未來的重任。語文教學要讓學生寫一手漂亮的字；能動情地誦讀；能夠流利地進行口頭表達、順暢地進行書面表達；熱愛閱讀有良好的閱讀習慣。

關鍵詞：基礎工具；任重道遠；愛上閱讀

語文是基礎教育課程體系中的一門教學科目，也是一門重要的人文社會學科，具有工具性與人文性的統一特點，其教學的內容是語言文化，其運行的形式也是語言文化。語文素養是學習其他學科的基礎，是人們交流思想的工具。可見學好語文有多么重要！作為語文教師，讓學生愛學語文，會學語文，學好語文是我們永恒的追求。根據十幾年的教學經驗，我個人認為語文教學應該讓學生寫一手漂亮的字；能動情地誦讀；能夠流利地進行口頭表達、順暢地進行書面表達；熱愛閱讀有良好的閱讀習慣。

一、寫一手漂亮的字

漢字是世界上最美的文字，我國的書法藝術享譽世界，每個人都應引以為豪并要將其發揚光大。但目前學生的書寫質量令人擔憂，不容樂觀。究其原因主要有兩點：一是電子計算機與手機的普及，使電子書寫在一定程度上代替了手寫；二是學前教育超前，大多數孩子過早進行書寫，導致書寫姿勢不端正，亂寫筆順。基于這兩點，在實際教學中我們要采取穩扎穩打的“戰術”，從坐姿、握筆姿勢開始糾正，從基本筆畫、筆順、間架結構開始練起。按照寫正確、寫標準、寫美觀的順序逐步提高要求。由于小學生具有較強的模仿能力，所以教師的范寫十分重要，范寫可以讓學生明確正確的筆順，掌握書寫要領。寫字指導要貫穿整個小學階段，不能只針對一二年級的學生，中高年級的識字、寫字教學，教師要逐漸放手，以自學為主，但放手絕不是放任，對于一些難字、易錯、易混字仍需進行重點指導。此外，還要多開展一些寫字活動，進行“寫字之星”“寫字能手”的評選，以此激發寫字興趣，促進寫字教學的開展。

二、能動情地誦讀

語言文字的最大魅力就在于可以感染人的情感，陶冶人的情操，傳遞人的思想。語言文字中的一字一詞都是有情感的，有時一個詞就是一幅畫，一個故事。我們的教材中有很多文質兼美的文章。它們有的清新雋永，有的高亢激昂，讀起來朗朗上口，這樣的文章是我們培養學生朗讀能力的最好素材，我們要以此為藍本對學生進行感情誦讀的訓練。如果學生能夠對文章進行動情誦讀，就說明他們對文章已經有了較深刻的理解與感悟，可以起到事半功倍的效果，這比枯燥繁瑣的分析要好得多，更能體現以讀代講的教學理念。

三、能夠流利地進行口頭表達、順暢地進行書面表達

學習語文就是要為表達服務的，無論字詞的積累，還是情感的積淀最終都要應用于表達。表達是檢驗語文學習的一把尺子。語文教學就是要培養學生積極表達的興趣，流利、順暢表達的能力。表達能力的培養不是一朝一夕的事，要經過長期的培養與訓練，教師既要激發學生的表達欲望，又要注意呵護學生的自尊心，培養自信心。從字詞到句段篇，由口語交際到習作，要有一個循序漸進的過程。學生在學習表達之初，要以自由表達為主，只要學生樂于表達就要給予肯定。要引導學生從自身的學習生活出發，表達身邊的事及自身的真實感受。對學生的要求不要過急或過高，要讓學生覺得表達不難，不可怕，只要學生不怕表達，讓學生愛上表達，進而使表達水到渠成。要關注并接受學生的學習差異、階段差異，珍視學生的點滴進步。

四、熱愛閱讀，有良好的閱讀習慣

閱讀是人類進步的階梯，可以幫助人們打開知識的大門，引領人們步入知識的殿堂。成功的語文教學一定會讓學生愛上語文，愛上閱讀。因此在平時的語文教學中，要結合教學內容適當拓展相關的閱讀內容，這樣既能鞏固所學內容，又能豐富學生的積累，還能體現大語文觀，溝通課內外的聯系，在無形中擴大閱讀面，讓學生在潛移默化中愛上閱讀。如教學成語故事、寓言故事之后，可以推薦學生閱讀相關的故事或書籍；教學科學小品時，可以引導學生閱讀相關的科普書籍；教學部分名著中的章節時，則可以借機向學生推薦閱讀相關名著。僅僅拓展相關閱讀是不夠的，還要定期開展活動，如：帶領學生辦讀書手抄報；開展“讀書之星”的評選等活動來促進學生的閱讀，提升閱讀能力。

語文教學任重道遠，它承載著傳承文明，開創未來的重任。只要我們在平時的語文教學中，把學生的成長放在首位，不是單純為了完成教學目標而教學，而是為學生的終身學習、終身發展奠基；讓學生從簡單機械的書寫、背誦中解放出來，引導學生暢游書海，在閱讀中體會樂趣無窮，收獲別樣的語文知識；從關注成績向關注興趣與能力轉變，我們的語文教學一定會“面朝大海，春暖花開”的。

參考文獻：

趙俊.淺談小學語文教學探索與思考[A].河南省學校管理與學校心理研究會第十次學術研討會論文集[C]，2006.