初中英語課堂教學中情境創設的策略探究

何巖梅

摘 要：隨著新課改的不斷深入，英語教學也在不斷改革。在教學過程中，原來枯燥的英語課堂轉變了舊的教學形式，變得更加活潑、有趣，進一步獲得了學生的歡迎。在英語課堂教學中，情境創設讓學生真實感受到一種形式多變并且有趣的語言情境。因此，運用這種教學方法，不僅能提升學生的學習興趣，更能進一步提高學生的語言綜合能力，更好地展現新課改之后教學理念的落實情況。根據教學經驗，對初中英語課堂教學中情境創設的策略進行探究。

關鍵詞：初中英語；課堂教學；情境創設 現今的新課改實行的是以學生為主的教學理念，注重學生的學習方式。因此，在教學過程中，要以激發學生學習興趣為前提，進行情境創設。在教學過程中，進行有效的情境創設，首先要根據學生的自身情況，創建一個真實的體驗情境，從而激發學生的學習興趣。尤其是英語教學中，因其獨特的教學內容，運用創建情境教學的效果是非常明顯的。在課堂上，運用多種多樣的語言情境，將理論內容放在情境中，并結合新的教學理念。教師在進行教學過程中，要掌握創設課堂情境的方式方法，盡可能創建貼近學生現實生活的語言情境，進而激發學生對英語學習的興趣。

一、初中英語課堂教學中情境創設的意義

（一）情境創設，能激發學生的學習興趣

實踐研究表明，將教學內容同生活實際結合起來，最能激發學生的學習興趣。因此，情境創設是英語教學中非常重要的教學方法。而情境創設講的就是根據教學內容和最終教學目的創建貼合實際生活和生動的語言情境，進而引導學生學習，以最大限度地激發學生的學習興趣。在進行課堂情境創設過程中，不僅提高了學生學習的興趣，更進一步提升了整體的教學質量。

（二）情境創設，能活躍課堂氣氛

在傳統的英語教學過程中，只是單純地利用教材進行單一教學，這種教學方式，讓整堂課變得枯燥乏味，讓學生感覺學習很累，不利于學生練習語言，同時也降低了整體的教學質量。因此，在進行英語教學中，有效運用情境創設的教學方法，運用學生喜聞樂見的情境模式輕松愉快的教學，進而讓學生在這種愉快的氛圍中學習并運用英語知識。

二、初中英語課堂教學中情境創設的策略

（一）貼合實際生活創設情境

在初中英語情境創設時，要遵循創建內容的真實性，創設的內容要貼近實際生活。根據學生自身年齡等方面的特點，創建學生喜歡的話題，可以是時尚方面的，可以是與生活相關的等等。因此，在教學中，教師也要與時俱進，這樣才能更好地創設貼近實際和符合學生喜歡的情境。比如，在學習顏色和衣服類型的詞語和句型時，可以讓學生說一說自己喜歡哪種顏色和衣服。在教學中創建貼合實際生活的情境，有效提升學生學習英語的積極性。

（二）基于課本創設情境

在初中英語教學過程中，根據教材內容創建趣味、靈活的情境，并且將教學中的每一個話題都創建不同的場景，這樣可以為之后的教學奠定基礎。比如，在學習電話、問路、購物、寫信等時，可以根據教學內容進行有效創設。創建相對的情境，讓學生在其中進行學習和體驗，并運用相對的語言環境，讓學生形成良好的語感。這樣做的好處是，讓學生在學習中進行練習，學以致用；同時也讓所學內容得到很好的運用。

（三）運用畫圖、多媒體方式創設情境

在英語教學中，可以運用圖畫、多媒體方式進行教學。在教學中，根據課本內容，將所學詞語的含義利用圖畫的方式畫到卡片上，或者通過視頻、動畫的方式學習，進而讓學生更直觀地學習英語。因此，在課堂上無法展現出來的詞匯和情境等，可以利用畫圖的方式。比如，在學習與天氣相關的詞匯時，可以設計幾張有關天氣的卡片圖畫，讓學生在看的過程中進行學習。這樣的教學方法，大大激發了學生的學習興趣。

（四）開展各項活動，創設情境

在初中英語教學中，根據學生現階段的年齡和性格等特點，了解到學生的好奇心非常強，更具有強烈的表演欲。因此，在教學中，可以將教學內容設計成相對應的游戲活動或者表演活動，從而引起學生的興趣。所以，開展各項活動的情境創設，能激發學生的學習興趣。

參考文獻：

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[2]魯子問.英語教學方法與策略[M].華東師范大學出版社，2008.

[3]殷文杰.初中英語課堂情境教學的實施與研究[D].東北師范大學，2006.

注：本文系甘肅省教育科學“十二五”規劃2012年度立項課題研究論文，課題編號：[2012]GSG214。