如何構建輕松和諧的英語課堂

張玲玲

摘 要：近幾年的英語高考，命題范圍涵蓋生活的方方面面，再加上英語學科本身知識點零散、容易遺忘的特點，很多學生在英語學習中不得要領，甚至產生厭學心理。而且在新課改背景下，為了激發學生學英語的熱情，構建和諧高效的英語課堂已經成為課改的主旋律，這給廣大英語教師提出了更高的要求。

關鍵詞：營造氛圍；轉換角色；激發動力；多媒體教學

和諧是人們的美好追求，同樣也是教育的永恒追求。《義務教育英語課程標準》指出，和諧高效的課堂包括教學過程中知識與能力的和諧，過程與方法的和諧，情感態度與價值觀的和諧以及“三維”目標之間的整體和諧；課堂教學過程的和諧，教學手段和教學目標的和諧，教學進度與教學難易度的和諧；師生之間的和諧，學生之間的和諧，學生身心的和諧，課堂教學氣氛的和諧等等。而一堂真正的好課，應是走進學生內心世界的課，應該是與學生生活實際非常貼近的課，應該是輕松和諧的英語課堂。只有想方設法，認真分析，了解學生的生活實際，才能讓課堂真正地貼近學生。只有真正貼近學生的內容，才是最有價值的內容，才能有效提高課堂教學效率。下面，我從以下五個方面談談自己對構建和諧英語課堂的一些看法和嘗試。

一、想方設法，營造輕松、有趣的課堂教學氛圍

平淡無奇、呆板乏味的教學只會壓抑學生的學習興趣，而輕松、和諧的課堂氣氛能夠使學生輕松地在有趣的語言環境中積極地、盡情地、最大限度地獲得語言能力。課前三五分鐘的“熱身”時間，以美妙的英語歌曲為前奏或安排學生講故事、趣事來迎接新課的開始，讓學生陶醉于音樂聲中，傾聽同學的軼聞趣事，體味到一種親切、自然的感覺，在不知不覺中活躍了課堂氣氛，猶如置身于一個英語的樂園。課中，教師親切、熱情的態度，耐心、細致的點撥點燃了學生學習的激情。和諧是輕松、愉快的前提，良好的師生關系是和諧的基礎，溫和的語氣、可親的面容、鼓勵的話語，甚至一個微笑、一個手勢，都能使學生感受到老師的關心、愛護、尊敬、理解和期待。這樣，“親其師，信其道”，學生就會用加倍的愛和尊敬來回報老師。

二、在新課程改革中，教師要認清角色、轉換角色

當今課堂教學教師應樹立為學生服務的意識，要以學生為中心，摒棄“一言堂”“滿堂灌”“獨角戲”的做法，當好導演、演員、觀眾或裁判員的角色，大膽引導、啟發和幫助學生完成學習任務。尊敬和贊賞每一個學生，幫助學生建立自信，認識自我，激發內動力，使學生自主學習。在課堂上，教師適時引導，精心組織活動，讓學生身臨其境、活學活用，充分調動學生學習的積極性。

三、以“活”為原則，合理引導，培養學生創新能力

教師的備課多具有預設性。教師在課堂上要根據實際情況，注意生成性，靈活機動，適時調整授課內容，巧妙設疑，以“靈活”應“萬變”，努力設置懸念，開發學生思維，以喜聞樂見的形式啟迪學生進入開放性思維的殿堂；教師以尊重、寬容的態度，允許、鼓勵學生標新立異，不惟書、不惟師、不滿足現有的答案，敢于去懷疑、去超越、去創新，讓英語課堂迸發出智慧的火花，使學生形成創新習慣、創新精神。

四、竭力挖掘“興奮點”，激發學生學習動力

對于一些基礎較差的學生，對英語學習興趣不大，在課堂教學中要適時、適量、適度地創設各種情境，利用圖片、簡筆畫等媒介直觀生動地進行教學，培養他們學習英語的興趣和信心。只要始終堅持，學生就會樂意去學。每一節課安排兩三個興奮點，如英語謎語、外國風俗趣聞等內容，在笑聲中激發學生興趣，在笑聲中提高學生的英語水平。

學生聽課有時候會走神，或做小動作，或昏昏欲睡，或情緒欠佳，須用提問、練習、復習、故事或幽默來調節。課堂上出現突發情況，如外界因素的干擾或學生的非難詰問，教師可采用巧問，轉移注意力，或利用幽默，排除緊張情緒。適時、適量、適度、適宜地表揚，鞭策先進，激勵后進，肯定正確，否定錯誤。教師要善于挖掘、發揮表揚的作用，使其成為學生事事順利的“添油機、加速器或助跑器”。教師應含蓄地進行批評，用微笑來暗示，用眼神來會意，用表揚來反襯，用商討來提醒，用沉默來責備，用嚴詞來說服，用故事來感召。

五、適時、恰當地使用多媒體

隨著科學技術的不斷發展，融聲音、畫面、動作、知識于一體的組合式教學多媒體設備以它的生動、直觀、形象等特點已越來越成為英語教師的寵兒，給課堂教學注入了新的生機和活力。利用多媒體不僅能使學生的眼、耳、口、手、腦等多種感官同時接受刺激，而且能把語言的描繪、文字的表達、圖像的演示、動畫的模擬、音樂的渲染等手法有機結合起來，把真實的生活帶進課堂，使學生有身臨其境之感，引發學生的求知欲望，激發學生的學習興趣及學習熱情，使學生產生求知內需、求異思路，極大地發揮學生的內在動力。

總之，在中學英語教學中，營造一個寬松、和諧的課堂氛圍十分重要。它有助于減少學生的緊張和焦慮，有助于學生積極地參與課堂教學活動，達到學生身心合一的最佳教育效果，以提高學習效率。作為一名英語教師，我們應從構建和諧英語課堂入手，努力營造一個引發學生興趣、煥發學生活力、激發學生創造的課堂，讓和諧充滿英語課堂，取得理想的教學效果。

參考文獻：

張海燕.如何構建和諧的英語課堂[J].科海故事博覽·科教論壇，2011.