新課程背景下初中地理高效課堂的構建

黃翠

摘 要：隨著社會的不斷發展，教育也緊跟潮流積極總結經驗并加以改革創新，傳統的教學方法已經難以滿足如今的教學需求。對新課程背景下的初中地理高效課堂的意義、發展要素進行分析，并且提出相應的實施策略。

關鍵詞：新課程；地理；高效課堂

在社會發展的過程中，知識的學習始終有著十分重要的地位，所以，教育工作不會停滯，永遠存在發展的意義。如今，各種教育教學改革也在不斷推進。在初中學習的課程中，地理學科占據重要的地位，在新課程背景下，要使地理課程保持更加有效的教學意義，就要不斷探討地理高效課堂的構建，總結新的教學方法。

一、新課程背景下初中地理高效課堂構建的意義

在整個初中學科教學中，地理學科在平時的課時安排、成績考核中都占有很大的比例，這也說明了地理學科在初中教學中占有重要的地位。目前，新課程發展已經有一段時間，其主要是為了總結以往教學工作的經驗，結合教師和學生特點，培養具有時代性的人才。那么理所應當，初中地理教學也應該緊跟新課程的步伐，構建更加高效的地理課堂。

二、新課程背景下初中地理高效課堂構建的要素

1.學校師生要有緊跟新課程發展的意識，從根本上認識到高效課堂構建的重要性

從根本上說，地理高效課堂是為了促進教師積極思考新的教學方法，學生更加深刻地理解知識并從中鍛煉多種能力，整個構思的有效施行需要教師與學生互相配合。教師與學生應該充分認識到高效課堂構建的意義并且認真實踐。必要的時候，學校可以組織師生共同學習理解新課程存在的意義，使師生在思想上重視高效課堂的發展。

2.課堂教學應該重視學生的學習興趣

興趣對一個人來說極為重要，良好的學習興趣可以保證師生在較短的時間內完成較多的學習任務，取到事半功倍的效果；反之，如果學生在學習過程中沒有學習興趣，將不能有效地理解學習內容，甚至對所學課程產生一定的厭煩情緒，不利于后期學習的進行。傳統的地理教學都是課本知識的識記，都是以課堂上教師講解知識為主，相當于直接將課本知識宣讀給學生，大多數學生沒有學習興趣，甚至感到枯燥無味。

3.經常總結經驗，積極改進課堂形式和教學方法

事物在發展過程中總是有一些不完善的地方，尤其是地理教學，隨著時代發展，我們要與時俱進。傳統的地理教學除了像前文提到的，教學形式比較單一、課堂氣氛不太活躍，也始終沿用一般的教學形式，沒有什么明顯的改進，這些就使教學中存在的問題不能有效解決。因此，師生之間應該形成良好的互動，不斷思考新穎的課堂教學方式和方法。

三、新課程背景下初中地理高效課堂構建的措施

1.師生進行良好的課前準備

對新課程背景下地理課堂的高效性需求形成一定的認識后，師生雙方都應該根據課程內容和要求進行充足的課前準備。具體來說，教師要兼顧整個課堂的趣味性、互動性和可行性，對于單調的理論知識，可以結合一些有趣的例子，在課堂教學過程中，進行問答討論，以加深學生對知識的理解，對于概念問題，則可以借助一定的模型工具。學生對所學內容進行預習，對基本知識要點形成一定的理解和認識。

2.根據實際教學內容設置合理的課堂環節

如果整個課堂教學的環節不根據實際情況進行考慮，課堂秩序就有可能遭到破壞，給學生一種凌亂無序的感覺，不能達到良好的學習效果。而合理規范的課堂環節能使知識的學習更具層次性，提高學生掌握知識的效率。一般來說，教師先提煉教學內容，使學生對主要的學習內容形成認識，再進行細致的知識講解，其中穿插討論、模型講解等環節，最后問答總結。

3.重視知識的鞏固，提高學生作業的趣味性

在課堂的開始，可以對上節課所學內容進行提問，鼓勵學生競答，并且設置一定的獎勵標準。也可以不定期地組織學生進行小組問答競賽，鼓勵學生參與各種大型競賽活動，培養學生的合作意識、表達能力。日常作業的布置可以采用表格、多項配對等形式，也可以鼓勵學生自己動手制作一定的學習模型。比如，鼓勵學生自己畫一些簡易地圖，對地圖進行涂色標識，區別行政區、國家界限等。

課程革新仍然在不斷發展之中，在新課程背景下發展高效的初中地理課堂仍然需要經歷長期的過程。無論如何，初中地理課堂的發展要始終緊跟新課程的發展需求，不斷總結經驗，積極思考先進的課堂構建方法。

參考文獻：

[1]王虹.淺析新課標背景下初中地理高效課堂的構建[J].才智，2012.

[2]宋玉海，丁玉柱.淺析新課標背景下地理高效課堂的構建[J].才智，2013.

[3]韋文娟.芻議新課標背景下初中地理高效課堂的構建[J].當代教育實踐與教學研究，2015.

·編輯 張珍珍