新教學模式下的英語課堂教學情景對話初探

馬艷霞

摘 要：新教學模式與傳統教學模式相比，發生了很大變化，這些變化不僅僅體現在課堂教學的模式、風格方面，還體現在教師和學生的角色和地位上。英語課堂新教學模式是順應新課改應運而生的，隨著初中英語教學的不斷改進以及廣大英語教學工作者所做出的諸多努力，初中英語課堂教學實效性獲得了有效提升。針對情景對話教學模式在初中英語課堂教學中的應用，對這一模式進行了簡單介紹，并且對如何開展情景教學提出了相應的建議。

關鍵詞：對話教學；實際案例；設計練習

情景對話教學模式是將情景教學和對話教學結合起來的一種綜合型教學模式，初中英語學習是學生打基礎的重要階段，此階段學習的知識和培養的語感，對今后的學習都有著重要的作用，運用情景對話教學模式開展英語教學，能夠有效調動學生的學習積極性，激發學生的學習熱情，提升課堂教學的效率。英語教學由四個基本點組成：聽、說、讀、寫。這四個要素在英語學習中是缺一不可、至關重要的，情景對話教學能夠將情景對話互動貫穿在英語教學的各個環節，讓學生能夠對不同學習內容開展靈活的學習和運用。那么，在實際教學中如何開展情景對話教學，我有以下幾點認識。

一、開展有重點、有層次的情景對話教學

初中英語情景對話教學，需要根據學生的實際學習情況來開展，形成有重點、有層次的教學體系，這樣才能夠保證學生能夠更好地吸收課堂上講授的知識，教師開展教學也變得更加有效率，使教學內容能夠更加充分、透徹地傳遞給學生。

例如，教師可以根據課程知識內容，結合語言素材為學生營造相應的教學情境，讓學生處于一種低壓力、放松的狀態下，讓學生自然而然被帶入到情境中，主動地開口進行對話，激發學生的思維。教師要保證情境對話教學的重點性、層次性，就要從對話設計方面入手，為不同類型的學生布置有區別的對話任務，讓學生在對話練習中實現自我語言運用能力的提升，有針對性地進行對話練習，能夠更加貼合學生的學習實際，讓學生能夠更好地接收信息。教師還可以運用一些實際生活中的生動案例，引入到情景對話教學中，突出學生學習的重點，從情景對話學習中掌握扎實的詞匯和語法知識。

二、引入實際案例，刪繁就簡

英語學習應該優先選取純正的英美素材作為學習材料，教師通過設計教學情境開展教學，能夠讓學生深化對英美文化的理解，能夠在文化熏陶的背景下，更好地開展對話練習，并且熟練運用到實際生活中。例如，聚會對話用語練習，由于聚會形式在美國相當常見，且主題豐富多樣，生日聚會是非常普遍的，所以教師可以通過播放與生日聚會相關的影像資料，讓學生在情景中學習對話用語，通過真實的情景來調動學生的對話學習積極性。

情景的作用是直觀地將語言訓練內容展現在學生面前，而且現代化教室能夠為情景教學提供諸多便利，例如多媒體設備，信息技術的運用能夠很好地幫助學生快速理解和掌握情景中所包含的要點。

三、設計練習，鞏固情景對話學習

學習和消化之后需要練習加以鞏固，通過情景對話學習，學生的聽、說、讀、寫能力都得到了相應提升，學生在對話中所學到的知識以及溝通技巧都需要通過進一步練習與鞏固。因此，根據對話內容設計一些練習顯得非常重要，教師在設計練習題目時應該堅持多題型、多主題、多角度的原則。教師可以設計一些特定情景的練習，例如補全對話、邏輯排序，通過學生做練習題的鞏固，熟練掌握對話練習的結構，對話時能夠更加舒暢自如。在聽說能力鞏固的情況下，讓學生進行寫作的練習，教師可以給出一些單詞，讓學生進行句式轉換的練習，或者給出引導句子讓學生寫作論文，圍繞所給句子的主體進行寫作訓練。寫作練習可以依據可拓展性分為短文寫作和長文寫作，讓學生在對話的基礎上對語句進行延伸，這樣的寫作既能鍛煉學生的寫作能力，又切合實際。聽、說、讀、寫全方位練習鞏固到位，學生對于對話的掌握程度也能夠有很大提升，學生的學習積極性也會得到相應提高，這給教師的教學減輕了不少負擔，提高學生對話學習的效率。

情景對話教學是一種高效的課堂教學方法，教師在課堂上應該結合課堂教學實際情況，結合學生的學習能力和特長，開展不同形式、有層次的教學，充分突出學生在對話教學中的主體地位，讓學生對自己感興趣的話題和內容開展自主學習，增強初中英語學習的實用性和真實性，激發學生的學習熱情。同時，教師和學生雙方應該就對話學習的實際效果進行溝通，以溝通促進學生對知識的理解，通過溝通促進情景對話教學的高效實行，學生在學習中遇到的問題應該及時求助于教師進行解決，教師應該充分發揮好課堂引導者的作用，為學生的學習進行更多的指導，通過情景對話課堂的學習，激發學生的興趣和熱情，讓英語課堂變得更加妙趣橫生，不斷提升英語課堂的教學質量，并在此基礎上不斷探索其他有效的教學方法，運用到英語課堂中。

參考文獻：

施海燕.英語情景會話教學設計之我見[J].語數外學習：英語教育，2013（7）.

·編輯 孫玲娟