提高后進生作文能力的幾點策略

柯春雪

摘 要：所謂后進生，就是在教育教學過程中一些成績落在班級后面的跟不上正常教學流程的學生，這樣的學生形成的原因是多方面的，就如何提高后進生的作文能力提出拙見供大家交流。

關鍵詞：范文；擬題；導語

所謂后進生就是在教育教學過程中，一些成績落在班級后面的跟不上正常教學流程的學生，這樣的學生形成的原因是多方面的，有一些是本身學習態度不進取，主觀不想學；有些是智力方面稍微欠缺，跟不上大部分學生的學習進程；還有一些是沒有掌握正確的學習方法，導致學生學習很吃力。不管何種情況，他們都需要教師另辟蹊徑進行額外指導，才能有所進步。這些學生在作文寫作中也存在一定的困難，如何在短時間內培養他們的作文能力，使其考場作文能有一個層次的提高，正是這篇文章所要探討的。

一、范文的力量

范文的力量是不可忽視的，不僅是對一般成績的學生而言，對于后進生來說，同樣會有一定的作用。一方面，多讓學生欣賞美的文章，可以激發學生的愛美之心，讓學生在模仿與運用之間架起一座橋梁，多在平時的學習中模仿范文，形成自己的思路；另一方面，可以把范文閱讀教學與寫作知識相滲透，讓學生從優秀范文中學習獲得相應的作文知識和技巧，引起學生對作文的興趣，作文水平也將在仿寫訓練中得到提高。可以要求每周摘抄一篇優秀文章，對這些優秀文章有更加深入的了解。

對于那些成績特別落后的學生而言，可以試著背幾篇范文，在考場中也是有一定效果的。

二、擬題的幫助

在平時的作文教學中，對于后進的學生，可以給他們擬一個能激發學生寫作興趣的題目。文章的好壞不在于題目，但一個能激發學生寫作興趣的題目是學生寫好作文的關鍵。好題目的原則應是具體的、符合學生實際的。例如《我最喜歡的一件物品》《我奶奶的愛好》《今天我做小當家》等等，而且不只由教師“指定”，更可讓學生“受命”而擬，擬他們認為可以有所發揮的作文題，打開思路，完成一篇完整的作文。

在這樣簡單擬題的前提下，后進生就有一定的生活體驗可以寫，只要肯下筆去寫，那么就有提高的可能性。同時，這樣的擬題可以和導語的第一層次相結合，使得后進生不會懼怕考場作文，遇到自己熟悉的曾經接觸的文章題目，就有一定的信心能夠完成，讓后進生能夠以滿腔的熱情和自信加強對語文寫作方面的技巧學習。

三、導語的助力

導語的作用其實就是關于審題能力的一個方面，“導語”又被稱為“提示語”，它的作用顯而易見，它的作用是提示學生寫作范圍，幫助他們打開思路，對于后進生而言，在考場中認真閱讀導語是非常重要的，一般的作文導語都會有一定的層次，從低到高來展開思路，對于后進生可以選擇那些比較容易思考和把握的導語內容入手，心中有一定的目標，只要是緊緊圍繞著導語中心去寫，就不存在跑題的說法。下面以我區初三一模語文作文題的導語為例：

臺灣作家林清玄曾說：“在茫茫的大千世界里，每一個人都應該保有一個自己的小千世界。”在廣闊的天地間，總有屬于你的小天地：獨享的一個角落，專屬于你的一個愛好，甚至是你專注的一朵花，你欣賞的一棵草……在這個小千世界里，我們可以反思自我，也可以審視他人，甚至可以遇見另一個大千世界。

在這個導語中，就存在著一組排比，暗示了這篇考場作文立意的某些側面，并用省略號進行發散聯想。對于后進生而言，主要集中在第一個層次，比如愛好、角落、喜歡的花草自然等，然后調動自己的回憶，選取其中一項進行具體描寫，寫自己真實的生活。

四、片段的促進

在片段作文訓練之前，可以進行一些句子的擴展，要想達到寫作內容的豐滿和生動性，就要有精彩的句子和詞匯的融入。在平時的寫作訓練中，教師應該幫助后進生加強對基本句子的擴展能力，如“門口的那棵樹”為話題，基本句子“樹綠了”，教師可以引導學生樹是什么顏色的，樹的變化，樹上的花朵，還可以引用比喻、夸張、排比等修辭方法，可以描述成“春天來了，這棵路邊的樹上的嫩葉像一朵朵含苞待放的小花骨朵兒綻放著生命的光彩，仿佛在迎接春姑娘的到來。”這樣通過短句子拓展成長句子，可以有效提高學生對作文寫作的基本功。

在適當的時候可以插入片斷描寫，以“十分鐘”“百字文妙”為基準要求，限定時間和限定字數，或寫一個情節，或描寫一段風景。片斷練習可以讓學生把細小的東西用生動具體的語言描寫出來達到有話可說，同時這樣的練習教會學生身邊的一草一木都可以作為描寫的東西，思路打開了也就容易寫出文章了。

多幾次這樣的練習，讓學生有所挖掘，并且懂得用心去感悟和體會，寫出屬于自己的作文。而作為語文寫作教師應該深入了解后進生自身的問題，根據他們的特點來制訂寫作方面的教學計劃，充分調動他們學習的興趣，給他們一些切實可行的作文練習和提高的方法，調動他們的積極性，同時提高其對知識的掌握能力和寫作水平。

參考文獻：

柴青.淺析提高后進生作文水平的策略[J].學周刊，2011（23）.

·編輯 孫玲娟