多措并舉，讓課堂“活”起來

張健平

一、教學(xué)背景

初中信息技術(shù)課是一門書本理論與實踐應(yīng)用緊密結(jié)合的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)是課程的重要目標(biāo)。然而長期以來，在信息技術(shù)課堂中學(xué)生的表現(xiàn)顯示出他們對理論課內(nèi)容往往帶有“厭倦”“輕視”和“乏味”的情緒，這與學(xué)生對本學(xué)科的重視程度、教學(xué)內(nèi)容及教師教學(xué)形式有著直接的關(guān)系。課堂教學(xué)活動應(yīng)該是教師和學(xué)生雙邊的互動過程，如何讓學(xué)生對理論知識產(chǎn)生興趣，需要教師對教學(xué)活動不斷進行改進創(chuàng)新，讓學(xué)生在理論課堂中也能感受到信息技術(shù)的魅力，享受課堂活動帶來的樂趣。

二、教學(xué)思路

本課教學(xué)對象是九年級的學(xué)生，通過八年級VB的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生都已有了一定程序設(shè)計基礎(chǔ)，對編程并不陌生，但是對于編寫代碼大部分學(xué)生并不感興趣。和VB相比，Scratch是一門全新的程序設(shè)計語言。本節(jié)課通過教師引導(dǎo)和多種媒介輔助幫助學(xué)生認(rèn)識Scratch軟件的功能和界面，感受模塊化編程的過程，初步了解和認(rèn)識這款編程軟件。

三、教學(xué)流程簡述

（一）趣味游戲?qū)胄抡n

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，直接以演示Scratch游戲“貪吃的猴子”入手，吸引學(xué)生注意力，點燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。隨后，將Scratch和VB的腳本進行對比突出Scratch軟件的特點，激發(fā)學(xué)生的好奇心，為課堂教學(xué)的順利實施打下良好的基礎(chǔ)。

（二）初識Scratch

在成功激發(fā)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性后，教師和學(xué)生一起揭開Scratch軟件的面紗：

1.了解Scratch軟件背景；

2.結(jié)合微視頻了解Scratch的軟件界面；

3.結(jié)合微視頻認(rèn)識Scratch軟件“動作”“外觀”“變量”等八大類指令模塊；

4.和學(xué)生互動，開展小組搶答活動。

角色的思考、說話內(nèi)容在哪個模塊添加？

程序的開始結(jié)束通過哪個模塊控制？

角色移動方向設(shè)置在哪里？

程序節(jié)奏在哪里設(shè)置？

數(shù)據(jù)運算操作在哪里？

（三）Scratch基礎(chǔ)編程入門

布置任務(wù)1：讓舞臺上的小貓咪不斷地來回走動。

在對Scratch軟件界面和程序模塊功能有了初步認(rèn)識后，通過本任務(wù)進一步認(rèn)識控制、外觀、動作三個模塊的基本操作。

（四）綜合練習(xí)——《聽話的小貓》

布置任務(wù)2：《聽話的貓咪》。通過本任務(wù)幫助學(xué)生鞏固對控制、外觀、動作三個模塊的掌握，同時學(xué)會使用Scratch中簡單的計數(shù)循環(huán)以及運動方向的設(shè)置，進一步理解多種方式觸發(fā)程序操作。

（五）小結(jié)與延伸

和學(xué)生一起總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，展示Scratch網(wǎng)站拓展學(xué)生思維。

四、教學(xué)反思

我認(rèn)為，信息技術(shù)課堂教學(xué)的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生掌握并運用信息技術(shù)的能力，課堂教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)他們喜聞樂見的合適情境，給予其充分的時間和空間，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。作為一名信息技術(shù)教師，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。現(xiàn)結(jié)合本節(jié)課就信息技術(shù)初識理論課的開展做如下反思：

（一）課堂活動設(shè)計要接地氣，充分結(jié)合學(xué)生實際

對于信息技術(shù)課來說，課堂的主體是學(xué)生，如果在軟件初識課中就讓學(xué)生喜愛上這款軟件，最大限度地激發(fā)他們的主觀能動性，這對后續(xù)課堂教學(xué)效果的高效達成起到至關(guān)重要的奠基作用。在本節(jié)課中，我結(jié)合Scratch軟件特性設(shè)計了“貪吃的猴子”這樣的趣味通關(guān)游戲，用它開啟模塊化編程的探究之路。通過實踐發(fā)現(xiàn)這樣一種方式充分調(diào)動了學(xué)生的熱情。

（二）靈活運用技術(shù)手段，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

現(xiàn)代信息社會中信息資源豐富多樣，對于信息技術(shù)教師來說，我們可以發(fā)揮自身技術(shù)特長，利用現(xiàn)有技術(shù)及教學(xué)資源為學(xué)生營造一個有利于交際實踐的學(xué)習(xí)氛圍，在課堂中調(diào)動學(xué)生的非智力因素，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。本節(jié)課中，對于Scratch軟件的界面認(rèn)識，本人根據(jù)學(xué)生的特點，進行了微視頻的設(shè)計。視頻共分為三個模塊，以便于學(xué)生能夠自主選擇和控制視頻學(xué)習(xí)的進度。教師在這一過程中所扮演的角色就是引導(dǎo)者和活動的組織者，讓不同學(xué)習(xí)特點、學(xué)習(xí)能力的學(xué)生在課堂中都能有所收獲。

（三）強化課堂活動的及時反饋與評價

課堂評價是教學(xué)活動的重要組成部分，也是教學(xué)效果達成的重要依據(jù)。學(xué)生在課堂當(dāng)中的自我定位與教師的評價與反饋有著直接聯(lián)系，及時評價不僅能夠活躍課堂氣氛，還能激發(fā)學(xué)生完善自我的積極性。本節(jié)課針對概念性知識設(shè)計了小組搶答活動，通過課堂實踐后發(fā)現(xiàn)，這樣的小組PK活動不僅點燃了課堂中每一位學(xué)生的熱情，還增強了學(xué)生的集體主義精神，并且能夠讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下學(xué)會在小組活動中學(xué)習(xí)、在思維發(fā)散中學(xué)習(xí)、在注意力有效集中中學(xué)習(xí)，使教學(xué)具有娛樂性、層次性、開放性、創(chuàng)意性和藝術(shù)性，不僅課堂效果更好，而且也大大提高了教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

作為信息技術(shù)教師，上好每一節(jié)課是最基本的要求。在信息技術(shù)課堂中，教學(xué)任務(wù)、教學(xué)資源、教學(xué)活動設(shè)計是教學(xué)目標(biāo)是否有效達成的重要保障。對此，本人將不斷學(xué)習(xí)學(xué)科專業(yè)知識、鍛煉教育教學(xué)能力，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)時代特點，為學(xué)生營造一個更加有趣、豐富、充滿活力的信息技術(shù)課堂，讓每個學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會創(chuàng)造的樂趣，在創(chuàng)造中感受信息技術(shù)的魅力，在課堂活動中收獲自信，從而形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

參考文獻：

梁錦明.Scratch程序設(shè)計教學(xué)反思[J].教與學(xué)，2013（6）.

·編輯 孫玲娟