讓微課成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的助跑器

遲文先

為了方便學(xué)生們在寒假中自學(xué)，青島萊西市教體局開展了寒假“青青義教”活動，打造精品微課教學(xué)輔導(dǎo)材料，是義教的方式之一。微課運用前景很廣，適合在我們初中數(shù)學(xué)教學(xué)中推廣應(yīng)用，而且目前也已經(jīng)具備了實施、應(yīng)用的軟硬件基礎(chǔ)，相信微課會成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生有力的助跑器。

一、對微課的理解

微課是指為使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)獲得最佳效果，經(jīng)過精心的信息化教學(xué)設(shè)計，以視頻形式展示的圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學(xué)活動。精美的視頻配上悅耳的音樂，達(dá)到學(xué)習(xí)知識的目的，并引發(fā)學(xué)生更深入的思考。它既可以用于課堂的新知識教學(xué)，又可以用于學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課后輔導(dǎo)延伸。它是一種不受時間、空間限制的多媒體的課程資源，用于為學(xué)生“解惑”而非“授業(yè)”的微型課。主要目的是為了推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索的優(yōu)良學(xué)習(xí)習(xí)慣，實現(xiàn)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)，從而激活學(xué)生內(nèi)心學(xué)習(xí)的需求。

二、讓微課助力數(shù)學(xué)教學(xué)

1.微課可以助力學(xué)生有效預(yù)習(xí)

微課的出現(xiàn)，如一縷春風(fēng)，為預(yù)習(xí)帶來生機(jī)。微課以其短小精悍、活潑生動的視頻深受學(xué)生的青睞。微課一般為5～10分鐘的時間，選取教學(xué)中的某一知識點，一般為學(xué)生不易掌握的難點或重點，教師精心設(shè)計教學(xué)過程，以動感的畫面，配以簡明精要的講解，通過錄屏軟件制作成教學(xué)視頻，發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)上，讓學(xué)生在家自由學(xué)習(xí)觀看，先自主學(xué)習(xí)然后再就學(xué)習(xí)中的疑問、困惑在課堂中共同探討解決，真正實現(xiàn)了“先學(xué)后教，以學(xué)定教”，它改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。新授內(nèi)容的引導(dǎo)呈現(xiàn)環(huán)節(jié)可以通過微課解決，節(jié)約了寶貴的課堂時間，有效地提升了課堂教學(xué)容量，增加了學(xué)習(xí)中師生、生生的互動，提升了課堂的互動水平，也為學(xué)生提供了更為充分的自主思考的時間。

2.微課可以助力數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性

微課的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中最關(guān)鍵的一步就是情境設(shè)計，一個成功的情境設(shè)計就奠定了成功課堂的一半，教學(xué)中引入微課的動畫就能吸引學(xué)生注意力，從而引發(fā)學(xué)生思考。如講解證明三角形全等這一課中在微課中錄入一個視頻，“學(xué)生玩足球不小心打碎一塊三角形形狀的玻璃，問拿碎玻璃中的哪一塊就可以去配玻璃了”。我們知道只要拿有2個角和夾邊的碎片就可以去配玻璃了，不需要全拿碎玻璃。利用這個微視頻作為本節(jié)課的情境設(shè)計明顯的實際效果為：①吸引學(xué)生注意力。學(xué)生關(guān)注度很高，積極性可想而知。②引發(fā)學(xué)生思考。問題很貼近學(xué)生生活，平時學(xué)生都愛運動，特別是足球跟學(xué)生的生活聯(lián)系很緊，學(xué)生關(guān)注度很高，學(xué)生很自然會想、會問拿哪一塊就可以確定它的形狀。利用微課的動畫性打造課堂趣味性，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)興趣。

3.微課可以助力學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)

微課最大的優(yōu)勢在于內(nèi)容可以重復(fù)播放。課后去聽微課，可以有針對性地進(jìn)行，根據(jù)自己知識掌握的程度去尋找更多的拓展內(nèi)容，從而能有效理解課本知識，達(dá)到查漏補(bǔ)缺的作用。學(xué)生在剛接觸幾何證明題時，由于學(xué)生存在差異性課堂上不能保證人人都完全掌握，對于一些經(jīng)典例題部分學(xué)生不能完全聽懂或者證明過程不會書寫。我們可以使用微課講解一些重點題型讓學(xué)生反復(fù)觀摩，不受時間限制，學(xué)生完全自主自由學(xué)習(xí)，他們愿意播放幾遍就學(xué)幾次，直到他們弄懂為止。如我在講解證明三角形全等時，微課中我從條件分析到書寫格式一一講解，最后全等三個條件的依據(jù)講解到位過程清晰。最重要的是學(xué)生可以暫停，可以重復(fù)看，利用微課的重復(fù)對學(xué)生就是一種鞏固，可以幫助學(xué)生解決復(fù)習(xí)問題。

4.微課可以助力學(xué)生突破重難點

在進(jìn)行習(xí)題練習(xí)的時候，其實許多問題是有規(guī)律可循的，我們可以對他們進(jìn)行分類，就是讓學(xué)生做一題會做一類題。可以使用微課講具有代表的一題，然后呈現(xiàn)一系列類似的題目，在微課中我們要盡量呈現(xiàn)題目的內(nèi)在聯(lián)系性。還有些難題思維跳躍性很大，學(xué)生難理解，我們在有限的45分鐘課堂上要讓很多學(xué)生能聽懂的確很難，也不可能實現(xiàn)，這就是我們常說的課后要讓學(xué)生去“悟”。使用微課中的暫停，留給學(xué)生時間去思考！我們可以多次使用暫停，讓學(xué)生多次思考、多次感悟，最后我們再完整播放給學(xué)生看，使用微課的目的是多次使用暫停幫助學(xué)生突破難點，掌握一類題，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

5.微課助力學(xué)生形成知識體系

初中數(shù)學(xué)有很多章節(jié)概念很多，記憶量很大，我們在平時教學(xué)中發(fā)現(xiàn)這是學(xué)生的難點，概念的混淆是普遍存在的現(xiàn)象。我們可以使用微課解決這個問題，把全章的概念按接受知識的過程呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生形成體系。我們使用微課記憶概念要注意兩點：①每節(jié)課之前我們利用微課把前面講的概念一起復(fù)習(xí)，讓學(xué)生做到對概念的溫故而知新，讓他們對知識形成正確積累。②播放概念微視頻的時間可以隨意，要充分利用時間讓學(xué)生去記憶。

總之，微課以多媒體技術(shù)作為外在條件，更重要的是可以展示學(xué)科知識的魅力，激活學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，更好地方便學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，從而成為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的助跑器。

參考文獻(xiàn)：

趙雯君.微課在初中數(shù)學(xué)課堂重難點突破中的使用價值[J].考試周刊，2015（83）.

·編輯 王亞青