《義務教育英語課程標準》解讀

盧英

摘 要：《義務教育英語課程標準（2011年版）》為英語教師指明了課程的目標、分級標準、實施建議、課堂教學策略等。促進英語教學的實施、評價，提高英語教學效率。解讀英語課程標準的內容，讓廣大英語教師提高認識，共同學習。

關鍵詞：義務教育；英語；課程標準；解讀

《義務教育英語課程標準》由北師大出版社2012年1月第一次出版，2013年12月第16次出版，為義務教育階段的教師授課提供了教學標準、教學建議、課堂教學實施，值得教師認真學習和研究。

《義務教育英語課程標準》包括以下內容：前言、課程目標、分級標準、實施建議、附錄。

一、前言

英語課程具有工具性和人文性。

工具性：主要是通過英語課學習掌握基本的語言知識，發展聽、說、讀、寫技能，用英語與他人交流，促進思維能力的發展。

人文性：英語課程主要提高學生的綜合人文素養，即學生通過英語課程的學習能夠開闊視野，豐富生活閱歷，形成跨文化意識，增強愛國主義精神，發展創新能力。

二、課程目標

通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發展，提高綜合人文素養。綜合語言語運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等方面整體發展的基礎上。語言技能：聽、說、讀、寫；語言知識：語音、詞匯、語法、功能、話題；情感態度：動機興趣、自信意志、合作精神、祖國意識、國際視野；學習策略：認知策略、調控策略、交際策略、資源策略；文化意識：文化知識、文化理解、跨文化交際意識和能力。

三、分級標準

語言技能：一、二、三、四、五級標準；語言知識：二、五級標準；情感態度：二、五級標準；學習策略：二、五級標準；文化意識：二、五級標準。

四、實施建議

本部分對教學活動的開展具有指導意義。

（一）教學建議

（1）教師應面向全體學生，為每個學生的發展奠定基礎。教師應了解學生的英語水平和發展水平，選擇合適的教學方式，調動學習積極性，保持英語學習的信心，體驗英語學習的樂趣，在每個階段都取得進步。（2）教師了解學生的學習風格，學生的個體差異，因材施教，與學生平等相處，創造平等、和諧的英語學習環境。（3）教師應合理安排教學內容和步驟，組織多種形式的課堂活動，鼓勵學生通過觀察、模仿、體驗、探究、展示等方式學習和運用英語，盡可能多地為學生創造語言實踐的機會，引導他們學會自主學習和合作學習。（4）教師應根據學生的實際情況，確立有利于逐步提高學生基本外語學習能力的教學目標。（5）教師應根據教學需要，創造性地使用教材。（6）合理利用各種教學資源，提高學生的學習效率。（7）組織生動活潑的課外活動，拓展學生的學習渠道。（8）不斷提高專業水平，努力適應課程的要求。

（二）評價建議

（1）發揮評價的積極導向作用。（2）體現學生的評價主體地位。（3）根據課程目標要求確定評價的內容與標準。（4）注重評價方法的合理性和多樣性。（5）形成性評價有利于監控和促進教與學的過程。（6）終結性評價要注重學生的語言運用能力。（7）注意處理教學與評價的關系。（8）小學的評價應以激勵學生學習為主。（9）合理設計和實施初中畢業學業考試。

（三）教材編寫建議

應體現思想性、科學性、趣味性、靈活性原則。

（四）課程資源開發和利用

教師應積極開發和利用教材資源、學校資源、網絡資源、學生資源。

五、附錄

附錄包括（1）語音項目：基本讀音、重音、意群的讀音、語調和節奏。（2）表語法項目表。（3）詞匯表列舉了小學階段應掌握的二級詞匯表600～700單詞，五級詞匯表1500～1600個單詞。（4）功能意念表包括社會交往、態度、情感、時間、空間、存在、特征、計量、比較、邏輯關系。（5）話題項目表列舉了個人情況、家庭、朋友與周圍的人等24項內容。（6）課堂教學實例適合不同分級標準的6個教學實例，包括教學目標、教學內容、教學活動、課前準備、教學過程及評析，為教師的課堂教學做好了示范。（7）41個具體的評價方法及案例，為教師正確地評價教學活動指明了方向。（8）根據不同的教學標準給教師提出了教學技能參考。（9）常用課堂用語包括課堂問候、管理課堂、教學用語、組織教學活動、表揚鼓勵學生、課堂結束語等。

學習了新課程標準獲益匪淺。據了解，很多學校給教師發了新課程標準，但教師并未真正閱讀，問及其內容也是一無所知。認真學習《義務教育英語課程標準》，有助于英語教師了解英語課的教學目標、分級標準、教學策略、評價方法，提高課堂教學技能，增強英語教學效果。改變傳統教學中滿堂灌、教學手段單一、枯燥、乏味，不能調動學生學習的積極性。積極利用教學資源，利用現代化的教學手段，使教育技術與初中英語課堂有效整合，如：翻轉課堂、微課程制作、交互環境下的白板教學等，創設生動、靈活的教學環境，激發學生的學習興趣，提高初中英語課堂的教學效率。

參考文獻：

于業宏.解讀《義務教育英語課程標準（2011年版）》[J].遼寧教育，2012（5）.

·編輯 李建軍