多種教學方法將科學課堂面向全體學生

詹翔

摘 要：《義務教育科學課程標準》指出：“全面提高每一個學生的科學素養是科學課程的核心理念。”初中科學教學中，教師要認真貫徹落實“以生為本”的教學理念，通過多種教學方法的應用讓課堂面向全體學生，這樣不僅能夠保護學生長久的科學學習興趣，提高學生的課堂參與度，同時也能強化學生的認識，有效地將課堂面向全體學生，最終也為學生綜合素養的形成打下堅實的基礎。

關鍵詞：教學方法；科學；小組學習法；問題探究法；直觀教學法

課堂學習是學生獲取知識的重要途徑，也是為什么我們要將課堂面向全體學生的主要因素之一。但是，在應試教育思想的影響下，我們采取的一直是講授式教學模式，被動的學習狀態讓學生根本感受不到學習的樂趣，甚至還會讓一部分學生對科學課堂出現排斥心理，導致課堂不能真正面向全體學生，更不利于科學課程價值的最大化實現。所以，在素質教育思想的影響下，教師要轉變教育教學思想，要通過改變教學方法來提高學生的課堂參與度，來有效地將課堂面向全體學生，以確保每個學生都能積極地成為課堂的主人，成為科學探究的主體。因此，本文就從以下幾個方面入手對如何有效地將多種教學方法應用到科學教學中，以確保高效課堂順利實現。

一、小組學習法在科學課堂的應用

小組學習法是打破傳統課堂一言堂模式的有效方式之一，也是加強師生互動，加強生生交流的有效方式，更是有效地將科學課堂面向全體學生的重要方式。所以，在素質教育思想的影響下，教師要在全面了解學生的基礎上對學生做出正確的分組，以為“兵幫兵”教學效果的實現做出貢獻。因此，在小學科學教學過程中，教師要認真學習小組學習法的作用，要確保每個學生都能積極地參與到課堂活動中成為課堂的一分子。

例如，在教學“電流、電壓和電阻的關系”時，為了加強生生之間的交流，也為了提高學生的課堂參與度，確保課堂面向全體學生，在本節課的教學時，我首先將學生分成不同的小組，組織學生借助“電流表、電壓表、定值電阻、滑動電阻、開關、導線”等實驗器材，按照教材上的電路圖進行實物連接，并通過對電流表、電壓表等相關示數的記錄和分析來自主總結出電流、電壓和電阻之間的關系，這樣的小組分工實驗不僅能夠提高學生的課堂參與度，鍛煉學生的動手操作能力，而且對學生科學素養的形成以及綜合能力水平的大幅度提高都有著密切的聯系。所以，在新課程改革下，教師要充分發揮小組學習法的作用，要引導學生在互相交流中掌握基本的科學知識，同時也為學生綜合能力水平的提高做好保障工作。

二、問題探究法在科學課堂的應用

問題是探究的前提，也是學生創新的基礎，所以，在素質教育思想的影響下，教師要轉變教育教學觀念，要通過創設有效的問題情境來鼓勵學生進行獨立思考，這樣的過程不僅能夠幫助學生正確地理解相關的科學知識，提高學生的問題探究能力，而且對學生探究能力的提高以及重難點的突破也起著非常重要的作用。

例如，在教學“體內物質的動態平衡”時，為了凸顯學生的課堂主體性，也為了將課堂面向全體學生，使學生都能積極地去思考相關的問題，在教學時，我組織學生對下面的幾個相關的問題進行了思考，如：

①回憶：三大營養物質到體內之后是如何被利用的？

②能量的獲得與能量的消耗在不同時期的關系是不同的？

③經常好吃懶做或過度節食會帶來什么樣的后果？

④能量獲得與能量消耗是同時進行的嗎？

……

組織學生對上述的問題進行自主思考，從自己的已有經驗出發說一說自己的感受，這樣的問題探究不僅能夠培養學生的探究能力和獨立思考能力，而且也有助于學生對相關知識的理解，這對高效科學課堂的實現也有著密切的聯系，進而為學生綜合能力水平的大幅度提高做好基礎工作。

三、直觀教學法在科學課堂的應用

直觀教學法的主要特點就是將抽象的知識形象化展示出來，這不僅能夠活躍課堂氣氛，提高學生的科學學習能力，而且對提高學生的課堂參與度，對課堂面向全體學生都起著非常重要的作用。所以，在素質教育思想的影響下，教師要充分發揮直觀教學法的作用，鼓勵學生在視覺的沖擊下找到學習的樂趣，同時也能真正構建出以學生的發展為中心的科學課堂，使學生獲得良好的發展。

例如，在教學“日食和月食”時，為了將抽象的課堂形象化，也為了給課堂注入生機，提高學生在課堂的參與度，在本節課的教學時，我借助多媒體向學生展示了日食和月食的現象，同時借助直觀的實驗向學生展示了日食和月食的形成過程，這樣的過程不僅能夠保護學生長久的學習興趣，強化學生的理解，使學生在直觀的課堂中養成自主探究的習慣。

課堂作為學生學習的主要場所，我們要借助多種教學活動來將課堂面向全體學生，鼓勵學生在自主學習、自主操作中找到參與課堂活動的興趣，同時也有助于高效科學課堂的順利實現，進而也為學生的健全發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

孫培妮.淺談初中科學課堂教學策略[J].中學生數理化，2011（2）.

·編輯 薄躍華