新課標下初中語文作文教學教法探討

曾小桃

摘 要：隨著新課標的不斷改革與發(fā)展，初中語文教學取得了巨大的成就，但是目前，在初中語文作文教學中依然存在一些問題，提出一些能夠提高初中語文作文教學質(zhì)量的措施，以促進初中語文作文教學的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課標；初中語文作文教學；教法探討

《義務(wù)教育語文課程標準》指出：培養(yǎng)學生寫作能力的同時，注重學生寫作情感的培養(yǎng)。在初中語文作文教學中，面對目前語文作文教學中存在的問題，對于初中語文教師提出了更高的要求，教師在教學過程中應(yīng)該依照新課標的要求，不斷完善教學方法，為學生的學習構(gòu)建一個良好的平臺，促進學生語文作文能力的提高，提升語文作文教學質(zhì)量。

一、新課標下初中語文作文教學存在的問題

1.忽視語文作文教學

在初中語文教學過程中，雖然語文作文在語文學習過程中占據(jù)著很重要的地位，但是，初中語文教師卻沒有給予足夠的重視，留給作文教學的時間非常少，而且教師對于學生的作文水平?jīng)]有嚴格的要求，從而使學生對作文的學習沒有重視起來，只是把語文作文當作一項任務(wù)，應(yīng)付了事，甚至會造成學生在寫作文時的抄襲現(xiàn)象，久而久之，學生的作文水平越來越差，既不符合新課程的目標要求，也不利于學生語文作文能力的培養(yǎng)。

2.學生缺乏作文興趣

對于大部分初中生而言，認為語文作文的學習是枯燥無味的，在進行語文寫作的時候，不能結(jié)合生活實際進行寫作，對于作文內(nèi)容完全是胡編亂造，缺乏語文寫作的興趣。長久下來，學生就會對語文寫作課堂產(chǎn)生抵觸心理，只是為了寫作而寫作，對于語文寫作只是當成一個任務(wù)，應(yīng)付了事。由于學生對于語文寫作的興趣比較匱乏，將會為老師的教學過程帶來極大的困難，使教學活動很難進行，從而使初中語文作文的教學質(zhì)量變得極低，不利于學生的長期發(fā)展。

3.作文教學方法單一

由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，許多老師的教學方法單一，在課堂上依然是老師占據(jù)主體地位，學生只能在下面認認真真地聽講，否則就會被歸為壞學生一類，使學生的想法不能及時地表達出來。語文是一門工具性與人文性相結(jié)合的學科，需要不斷提高學生的思維能力，然而在作文教學過程中，忽視了對學生情感的培養(yǎng)，學生很難獲得表現(xiàn)自己的機會，老師只是單純地講解寫作方法，把這些都羅列給學生，讓學生按圖索驥地進行寫作，沒有將自己的真情實感表達出來，還阻礙了學生對語文寫作興趣的培養(yǎng)，造成了學生討厭寫作的現(xiàn)象。

二、新課標下提高初中語文作文教學質(zhì)量的措施

1.督促學生做好平時積累

我們寫作水平的好與壞，與我們?nèi)粘懽魉夭牡姆e累具有密切的關(guān)系，由于受傳統(tǒng)教學觀念的影響，大部分教學都是課堂教學，留給學生自主學習的時間非常少，所以說，要想使語文作文教學獲得有效提高，教師應(yīng)該積極督促學生做好平時語文作文素材的積累，在遇見好的詞匯與句子時，讓學生進行摘抄和記憶，增加學生的語文寫作能力，并且使學生養(yǎng)成良好的摘錄的好習慣。在摘錄的過程中，學生不僅可以提高自己的語文寫作水平，提升語文寫作能力，還可以通過摘錄，了解其他更多教材內(nèi)容無法學到的知識，通過積累的時間增加，學生在進行寫作的時候就可以做到靈活運用，從而使語文作文水平逐漸提高。

2.結(jié)合生活進行作文教學

在語文寫作的過程中，離不開我們的實際生活，社會生活具有豐富的素材內(nèi)容，所有的語文寫作內(nèi)容都是來源于我們的實際生活，因此，初中語文教師應(yīng)該培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的觀察習慣，對于學生進行生活化教學，讓學生在對大自然與社會的觀察中尋找寫作素材，并將自己的真情實感融入寫作中，這樣所創(chuàng)作出來的文章才有水準。

例如，在春暖花開的季節(jié)，老師可以帶領(lǐng)學生走入大自然，讓學生真正感受到大自然的魅力，并讓學生對于自然環(huán)境進行觀察，然后讓學生對美麗的春天進行描述，并將自己的感情融入寫作中，描繪出自己心中生機盎然的春天美景。這樣就可以有效激發(fā)學生的寫作興趣，提高語文寫作水平。

3.有效促進學生個性發(fā)展

學生之間是存在差異的，對于素材的喜歡程度也有所不同，對作文的題材喜歡程度也有可能不同。有的學生可能喜歡記敘文寫作，也有的可能喜歡議論文寫作。如果在教學的過程中，老師全部按照同樣的方式進行教學，就有可能對學生個性化的發(fā)展起到抑制作用，不利于學生個性化的發(fā)展，對語文教學目標起到阻礙作用。

例如，在進行記敘文教學的時候，如果老師沒有結(jié)合學生的實際情況，就對寫作比較差的同學進行批評，這樣會嚴重打擊學生的積極性，不利于學生語文寫作水平的發(fā)展，因此，老師應(yīng)該結(jié)合學生的特點進行作文教學。

綜上所述，語文作文能夠促進學生情感的發(fā)展，使學生的思想情感得到有效表達，但是在實際教學過程中依然存在很多問題，因此，教師應(yīng)該不斷努力，創(chuàng)新教學方法，為學生提供良好的寫作平臺，促進學生寫作能力的發(fā)展。

參考文獻：

[1]李永紅.新課標下初中語文作文教學方法研究[J].新課程：中，2015（1）.

[2]盧繼榮.新課標下初中語文作文教學探究[J].文理導(dǎo)航：上旬，2014（6）.

·編輯 薄躍華