著力學生良好品行養成培養學生學習思想政治課的興趣

徐興國

學生學習思想政治課應該培養的良好品行包括：獨立思考，敢于質疑的精神；團結協作，合作探究的能力；勇于探索，大膽創新的意識；知難而進，百折不撓的信念。

一、培養學生獨立思考、敢于質疑的精神

在學習《民主決策：作出最佳選擇》一課時，我主要從如下三個方面來培養學生敢于質疑、獨立思考的習慣。

（一）增強學生的探究意識

我所設置的合作探究為：當前，社會上掀起了公民教育實踐的大討論，在公民教育實踐活動中，中學生通過假期自主延伸，深入社會進行調查研究、確定研究課題、搜集資料、制定行動方案、接受聽證等過程，不但有利于活化知識，提高能力，而且有利于增強公民意識，確立權利與義務觀念。

中學生在假期開展了形式多樣的社會實踐活動。其中某班就某社區存在的亂倒垃圾、公共設施遭到損壞等問題進行了廣泛調查。

結合所學政治常識，你認為該班同學可通過哪些渠道反映以求得問題的解決？并簡要說明理由。我要求學生在自主學習的基礎上，結合課本內容，依據材料，展開相互合作與探討，具體分析所問的內容，提高學生的思考力和創造力。

（二）增強學生的問題意識

問題意識是一種懷疑精神，是創造的起點。當學生合作探究完畢后，我要求學生將討論的結果展示在黑板上，然后邀請一、二位同學進行點評。點評的過程中，點評的學生可以向展示的學生進行質疑，其他同學也可以向點評的同學質疑，從而將問題探討的更深入、更全面。

（三）培養學生的積極反思的習慣

在課堂教學結束后，我常常鼓勵學生對學習過程進行及時反思，培養學生的反思習慣和反思能力。比如我會在每一課的學案后設置“課堂小結”和“課后反思”兩個欄目，讓學生在課后對本課進行理性地思考。當然，我幫助學生確定了很多的反思形式，對自主學習部分的反思，對課堂操作過程的反思，對學習效果的反思，對新舊課銜接的反思等等。反思培養了學生良好的學習習慣、綜合能力的提高，更為主要的是通過反思性的學習，我也建立了思維導學教學方法，實現了教學相長。

二、培養學生團結協作、合作探究的能力

探究活動強調學生通過團結協作、探索實踐，學習科學知識的方法，提高綜合運用知識的能力；我在每一課的內容中都設置合作探究的欄目，通過探究活動，旨在形成一種積極、主動、合作探究的學習方式。比如在學習《民主管理：共創幸福生活》這一課時，我所設置的合作探究部分為：延安市寶塔區張家村由村民民主選舉，產生了新一屆的村委會成員。2014年9月，該村在村民公開會議上，針對多數村民提出的環境污染嚴重，環境惡化等問題進行商討，發動村民捐款，對全村污染嚴重場所進行全面清理、綠化，為村民提供一個良好的生活環境。該村還訂立了村民行為規范、依法管理制度等等來規范村民和村干部行為。該村村民委員會設置了理財小組，定期對村里的賬目進行檢查，查賬后，還要張榜公布結果。結合上述材料，談談該村村民如何參與民主管理，實現民主自治的？實行村務公開和民主管理對發展社會主義民主有何意義？

在這個過程中，由于學生層次不同，不可能所有的學生能對每一個問題作出完整的解答。因此，學生之間必然要展開相互的合作與探討。同一個小組里，組長會合理安排討論任務，C層的學生會主動地向A層的學生進行詢問，A層學生會想法設法將結論補充的更完善。這個過程是自覺主動的過程，內含著小組內的團隊精神，包含著同學間的相互合作，蘊含著學生對知識的深入探討與研究，最終形成了一種良好的學習習慣。

三、培養學生勇于探索、大膽創新的意識

在思想政治課教學中，我十分注重對學生探索與創新意識的培養。比如在習題的訓練方面，我發現有些學生能全面的完成，有些學生能完成一部分，還有一部分學生是不去完成的。針對學生的不同情況，我對學生的基本要求為：一是做你喜歡做的題目進行訓練。比如有的學生喜歡做隨堂訓練，有些學生喜歡做基礎演練，讓學生自選，目的是讓學生體驗訓練的喜悅，激發學生學習政治的內驅力；二是做你認為自己真正需要做的訓練。比如學生根據自己掌握的情況，會有選擇性地去做隨堂鞏固或者創新拓展，這樣可以讓學生體驗不同的自我需求；三是做你能夠勝任的訓練。比如讓基礎弱的學生只做隨堂訓練或者基礎演練，而基礎好且興趣濃的學生可能會做創新拓展，這樣學生可以體驗成功，讓訓練成為學生學習的不竭動力。這樣既給予了學生自由選擇訓練的空間，又培養了學生勇于探索、大膽創新的意識。

四、培養學生知難而進、百折不撓的信念

對中學生進行吃苦耐勞、艱苦奮斗教育雖然渠道較多，可是思想政治課課堂教學應該是主渠道的。比如，在《哲學與生活》的教學中，培養學生運用馬克思主義的立場、觀點和方法去認識問題、分析問題和解決問題；幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，形成正確的人生態度和人生目標，并能夠為此而努力奮斗；從而讓學生能夠分清是非、辨明真偽，自覺抵制錯誤的價值觀和唯利是圖的消極思想，自覺地反對拜金主義、享樂主義和極端個人主義。在《文化生活》的教學中，充分挖掘教學素材，幫助學生充分了解中華民族的文明史就是一部艱苦創業的奮斗史，讓學生從中受到啟發，得到激勵，從而自覺地培養吃苦耐勞的精神。在《政治生活》和《經濟生活》的教學中，引導學生了解我國的國情，讓學生清楚，雖然，當前我國人民的生活水平整體得到了提高，但是，中國還有很多孩子因貧困而不能上學，還有很多人口處于貧困線以下。所以，還需要艱苦的努力，需要有艱苦奮斗的精神。

思想政治課與學生品行之間存在著相互聯系，不可分割的關系。一方面，思想政治課承擔著學生良好品行養成的重任，學習思想政治課有利于促進學生良好品行的養成；另一方面，學生良好品行的養成可以激發學生學習思想政治課的熱情，促使學生主動自覺地學習思想政治課。

（作者單位：陜西省宜川縣中學）