高職單招學(xué)生計算機基礎(chǔ)課程過程化考核方法的應(yīng)用研究

雷琳

摘 要：基于我國目前對于教育事業(yè)的高度重視，許多教育單位和學(xué)校都開始進行對于傳統(tǒng)教育模式的改革，以適應(yīng)社會快速發(fā)展的需求。課程考核也成為了改革的主要方向之一，其中，課程過程化的考核方式由于更適用于大多數(shù)的教學(xué)改革，因此，許多學(xué)校進行了課程過程化的考核模式改革。本文主要針對高職單招學(xué)生的計算機基礎(chǔ)課程過程化考核方法進行研究，對于目前改革中存在的一些問題，以及未來的應(yīng)用方向進行了主要分析。

關(guān)鍵詞：高職；單招學(xué)生；計算機基礎(chǔ)；過程化考核

現(xiàn)階段，高職單招學(xué)生計算機基礎(chǔ)課程的教育模式仍處于比較傳統(tǒng)發(fā)展階段，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在一定的弊端，考核制度的不完善、對于過程化考核的忽視和教學(xué)模式的落后等，這些因素都導(dǎo)致了高職單招學(xué)生的計算機基礎(chǔ)課程針對性和專業(yè)性不強，對于學(xué)生的計算機水平發(fā)展起到了限制作用，因此，我國高職院校必須通過過程化的考核方式對傳統(tǒng)的教育模式進行改革，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和綜合素質(zhì)水平。

一、計算機基礎(chǔ)課程過程化考核的重要性

（一）課程過程化考核的定義

所謂課程過程化考核模式，就是在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，在課程的發(fā)展過程中進行全方面的考核，不僅是對于教學(xué)模式還是對于教師和學(xué)生，都應(yīng)該實施一定程度的考核制度，形成完善的考核系統(tǒng)。

（二）實施過程化考核的重要性

實施計算機基礎(chǔ)課程過程化的考核改革，有利于高職院校計算機專業(yè)的高速發(fā)展。在改革的過程中，考核制度的實施可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時也提高學(xué)生的計算機學(xué)習(xí)效率，有效改善學(xué)生對于計算機專業(yè)的興趣提高，從而為高職院校的計算機專業(yè)發(fā)展起到了促進作用。除此之外，過程化考核制度的實施也可以使高職院校中的教師形成一支強有力的教師團隊，教師綜合水平的提高對于學(xué)生和學(xué)校來說都是必不可少的主要發(fā)展因素[1]。

二、傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的弊端

（一）考核系統(tǒng)的不完善

目前，在我國傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，許多制度的不完善為我國教育事業(yè)的發(fā)展帶來了巨大的阻礙。對于教育事業(yè)的發(fā)展來說，考核模式的形成成為了推動我國教育事業(yè)改革的主要因素之一，而在我國的許多教育事業(yè)當(dāng)中，許多考核系統(tǒng)都不夠完善，存在一定的問題，而這些問題不僅僅會影響考核制度的實施，同時也會影響教學(xué)模式的改革。

（二）對于過程化考核的忽視

在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，我國許多教育事業(yè)對于過程化的考核過于忽視，從而導(dǎo)致了考核系統(tǒng)的不完善，不利于傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革。在我國的高等院校中，計算機專業(yè)作為許多學(xué)校的主要專業(yè)，如果不對傳統(tǒng)教學(xué)模式進行改革，實行過程化的考核模式，將會大大的阻礙計算機專業(yè)的快速發(fā)展，也無法在各高校競爭中形成強有力的主要競爭力。而高職單招學(xué)生計算機基礎(chǔ)課程過程化考核模式的形成，將會成為未來高職院校發(fā)展的主要原因之一[2]。

（三）教學(xué)模式的相對落后

隨著社會的不斷進步與發(fā)展，我國的傳統(tǒng)教學(xué)模式存在許多的問題需要通過不斷的研究和分析進行改革。為了適應(yīng)高速發(fā)展的教育事業(yè)，我國的部分高等職業(yè)院校必須對落后的教學(xué)模式進行現(xiàn)代化的整改。基于教育事業(yè)的重要意義，與其他盈利性企事業(yè)單位不同，教育單位必須注重對于國家未來人才的建設(shè)和培養(yǎng)，因此，實行教學(xué)模式的改革成為了教育事業(yè)發(fā)展的必然走向和趨勢。

三、計算機基礎(chǔ)課程過程化考核方法的應(yīng)用意義

（一）建立系統(tǒng)性的過程化考核模式

在應(yīng)用課程過程化考核方法的過程中，其中最主要的就是建立系統(tǒng)性的過程化考核模式。通過對于高等院校單招學(xué)生的計算機基礎(chǔ)的分析，從而制定出相應(yīng)的解決對策，綜合上述因素，制定出特色化的課程過程化考核方案，從根本實踐出發(fā)，對過程化考核模式的發(fā)展進行不斷的完善和建立[3]。

（二）形成對過程化考核模式的高度重視

在計算機基礎(chǔ)課程的教育中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)部門和教師都應(yīng)該形成對于課程過程化考核模式的高度重視。在教學(xué)過程中，教師可以利用現(xiàn)代化的知識增加課程的彈性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和積極性，適當(dāng)?shù)脑谡n程過程中對學(xué)生進行考核，可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。

（三）教學(xué)模式的現(xiàn)代化改革

教師在進行計算機基礎(chǔ)課程過程化考核的改革中，應(yīng)該進行全面的分析和研究，用現(xiàn)代化的知識和技術(shù)理論形成一套現(xiàn)代化的改革體系，在對學(xué)生的專業(yè)知識傳授中，同時加入一些實踐應(yīng)用等相關(guān)知識，這不僅可以提高學(xué)生的興趣，同時能有效提高學(xué)生的集中程度，使計算機課程充滿樂趣，改善以往枯燥無味的傳統(tǒng)教學(xué)模式。這些都是高職單招學(xué)生計算機課程過程化考核方法的主要應(yīng)用意義。

高職院校課程過程化的考核改革，有利于高職院校教育水平的高速發(fā)展。本文主要以高職院校單招學(xué)生計算機基礎(chǔ)課程過程化的考核改革進行了分析和研究，從而了解對于課程過程化考核的重要意義。教學(xué)模式的改革有利于學(xué)校各個專業(yè)的現(xiàn)代化、全面化發(fā)展，使我國教育事業(yè)在多元化的國家改革時期，可以更好的發(fā)揮出提升祖國綜合國力的重要作用。教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展是我國經(jīng)濟等全方面發(fā)展的主要前提。因此，在進行教育改革的過程中，高職單招學(xué)生的計算機課程過程化考核是十分具有積極意義的。

參考文獻：

[1]周子立.高職計算機基礎(chǔ)課程個性化教學(xué)改革——以浙江機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2012，07（03）：93-96.

[2]高松，張公鵬.高職院校非計算機專業(yè)《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)改革探討[J].現(xiàn)代計算機（專業(yè)版），2012，11（27）：25-27.

[3]韓昌選.關(guān)于計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的幾點思考[J].計算機光盤軟件與應(yīng)用，2013，04（14）：199-200.

（作者單位：武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院）