項(xiàng)目教學(xué)在電子CAD課程中應(yīng)用存在的問(wèn)題及對(duì)策研究

田峽

摘 要：經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)在技工學(xué)校的電子CAD課程實(shí)施過(guò)程中主要出現(xiàn)兩個(gè)問(wèn)題，第一，教師不能有效地應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)。第二，學(xué)生不適應(yīng)項(xiàng)目教學(xué)，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性。針對(duì)第一個(gè)問(wèn)題筆者提出采用項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)、解決電子CAD課程項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用不足問(wèn)題。建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地、解決電子CAD課程教師企業(yè)實(shí)踐不足問(wèn)題。針對(duì)第二個(gè)問(wèn)題筆者提出精心策劃教學(xué)安排、解決學(xué)習(xí)動(dòng)力不足問(wèn)題。引導(dǎo)文法、解決學(xué)生整體策劃思維不足的問(wèn)題。通過(guò)實(shí)踐這兩個(gè)對(duì)策，很好地解決了電子CAD課程實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)兩個(gè)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)；電子CAD；技工學(xué)校

筆者學(xué)校對(duì)電子CAD課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行了不斷的摸索和試驗(yàn)。在了解項(xiàng)目教學(xué)以后，在電子CAD課程的教學(xué)中進(jìn)行了不斷地嘗試，的確在課程中提高了教學(xué)的效果，但由于其需要的綜合能力強(qiáng)，在教學(xué)法和學(xué)生學(xué)習(xí)中仍然存在不少問(wèn)題。

一、提高教師項(xiàng)目教學(xué)法有效應(yīng)用能力的對(duì)策

建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地是解決電子CAD的專業(yè)教師企業(yè)實(shí)踐不足的有效辦法。教師如果選聘了電子CAD課程，在開(kāi)課前一個(gè)假期到儀表實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行為期三周的企業(yè)實(shí)踐，實(shí)踐內(nèi)容包括項(xiàng)目?jī)?nèi)容的來(lái)源、實(shí)施的流程，并了解相應(yīng)的工藝要求，技術(shù)指標(biāo)。然后聘請(qǐng)企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員對(duì)教師選擇的項(xiàng)目做技術(shù)上的指導(dǎo)。

二、提高學(xué)生適應(yīng)項(xiàng)目教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性的對(duì)策

（一）精心策劃教學(xué)方案激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

教學(xué)安排

項(xiàng)目一認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)電子CAD（4學(xué)時(shí)）

項(xiàng)目二簡(jiǎn)單雙面印制電路板的設(shè)計(jì)（任選其一，16學(xué)時(shí)，自動(dòng)導(dǎo)入網(wǎng)絡(luò)）

教學(xué)內(nèi)容一穩(wěn)壓電源電路印制板的制作繪制（第一，第三個(gè)層次結(jié)合）

教學(xué)內(nèi)容二共射放大電路的印制電路板繪制

項(xiàng)目三復(fù)雜雙面印制電路板的設(shè)計(jì)（自動(dòng)導(dǎo)入網(wǎng)絡(luò)，20學(xué)時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容一低頻矩形PCB設(shè)計(jì)—電子鎮(zhèn)流器原理圖繪制（第二，第三層次結(jié)合）

教學(xué)內(nèi)容二文氏電橋振蕩放大電路印制電路板的設(shè)計(jì)（第一，第四層次結(jié)合）

項(xiàng)目四單面印制電路板繪制（手工繪制印制電路板，16學(xué)時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容一數(shù)字鐘的雙面印制電路板繪制（第二，第四層次結(jié)合）

教學(xué)內(nèi)容二貼片雙面PCB設(shè)計(jì)—USB串口鏈接器PCB設(shè)計(jì)（第五層次）

項(xiàng)目五信號(hào)電路的仿真（4學(xué)時(shí)）

差動(dòng)放大電路

項(xiàng)目六綜合項(xiàng)目設(shè)計(jì)——有源音箱設(shè)計(jì)（第五層次、附帶總評(píng)，20學(xué)時(shí)）

（二）善用引導(dǎo)文訓(xùn)練學(xué)生整體策劃思維

編制項(xiàng)目計(jì)劃實(shí)例

行動(dòng)階段一：獲取信息

項(xiàng)目描述：

本校中級(jí)工班學(xué)生根據(jù)學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行電子技能訓(xùn)練，在四周后將進(jìn)行共射放大電路的裝配工作，現(xiàn)需完成共射放大電路原理圖的設(shè)計(jì)，并在第四周課程結(jié)束時(shí)提供正確的印制電路板圖。

項(xiàng)目分析：（說(shuō)明，劃?rùn)M線的地方需要學(xué)生自己根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行填寫）

本項(xiàng)目要求四周后完成印制電路板的設(shè)計(jì)，由于本課程為周4學(xué)時(shí)，整個(gè)項(xiàng)目的完成時(shí)間為16學(xué)時(shí)。項(xiàng)目要求完成兩個(gè)任務(wù)，第一是共射放大電路原理圖的設(shè)計(jì)，第二是共射放大電路印制電路板的設(shè)計(jì)。

行動(dòng)階段二：制定計(jì)劃

項(xiàng)目名稱：共射放大電路的印制電路板繪制項(xiàng)目計(jì)劃

任務(wù)分配：

第一周4學(xué)時(shí)教學(xué)目標(biāo)上機(jī)熟悉Protel軟件工作環(huán)境。

具體任務(wù)：去掉備份、修改字體、新建文件庫(kù)、設(shè)置畫圖環(huán)境（圖紙，圖幅）

第二周4學(xué)時(shí)教學(xué)目標(biāo)繪制共射放大電路原理圖。

具體任務(wù)：設(shè)置信息欄、畫圖、修改元器件參數(shù)、設(shè)置標(biāo)題欄

第三周4學(xué)時(shí)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)原理圖，創(chuàng)建正確的網(wǎng)絡(luò)表。

具體任務(wù)：1.電氣規(guī)則檢查；2.創(chuàng)建正確的網(wǎng)絡(luò)表。

第四周4學(xué)時(shí)教學(xué)目標(biāo)繪制共射放大電路印制電路板。

具體任務(wù)：創(chuàng)建雙面印制電路板、調(diào)入網(wǎng)絡(luò)表進(jìn)行布線、打印印制電路板圖

人員分工：

項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：張力

第一周總結(jié)匯報(bào)：王強(qiáng)

第二周總結(jié)匯報(bào)：李歡

第三周總結(jié)匯報(bào)：郭偉

第四周總結(jié)匯報(bào)：曹海

時(shí)間分配：

每周上課后10分鐘教師做班內(nèi)項(xiàng)目實(shí)施安排。

每周課上10分鐘組內(nèi)討論本此任務(wù)的具體分工。

每周課上70分鐘組內(nèi)協(xié)作完成任務(wù)基本功能。

每周課上45分鐘組內(nèi)人員獨(dú)立完成任務(wù)，進(jìn)行技能訓(xùn)練。

每周課上20分鐘組內(nèi)總結(jié)本此任務(wù)的完成狀況。

每周下課前25分鐘班內(nèi)總結(jié)本此任務(wù)的完成狀況。

行動(dòng)階段三：做出決策

具體實(shí)施過(guò)程要有簡(jiǎn)單記錄。

行動(dòng)階段四：實(shí)施計(jì)劃

第一周4學(xué)時(shí)

練習(xí)啟動(dòng)和退出該軟件的方法。創(chuàng)建名為MyDesign.ddb設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)，并保存到自己新建的MyDos文件夾中。在新建的MyDesign.ddb設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)中，創(chuàng)建一個(gè)MySheet.sch原理圖設(shè)計(jì)文件，并對(duì)窗口界面和菜單進(jìn)行認(rèn)識(shí)性練習(xí)。

第二周4學(xué)時(shí)

根據(jù)電氣規(guī)則檢查結(jié)果，修改原理圖設(shè)計(jì)，根據(jù)印制電路板布線規(guī)則檢查結(jié)果，修改印制電路板布線。直至電氣規(guī)則檢查結(jié)果無(wú)錯(cuò)誤，印制電路板布線規(guī)則檢查無(wú)錯(cuò)誤，原理圖和印制電路板圖的設(shè)計(jì)才算正確。

對(duì)于項(xiàng)目教學(xué)在電子CAD中的改革與發(fā)展，不僅僅只依靠理論知識(shí)，還需要教師在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行不斷的探索、研究、嘗試，同時(shí)還需要學(xué)校、企業(yè)、教育部門在政策、資源方面給予支持，為項(xiàng)目教學(xué)在各個(gè)課程中的推廣提供更大的空間。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙志群.職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合一體化課程開(kāi)發(fā)指南[M].北京：清華大學(xué)出版，2009.

[2]陳強(qiáng).印制電路板的設(shè)計(jì)與制造[M].北京：機(jī)械出版社，2012.

（作者單位：北京市儀器儀表高級(jí)技工學(xué)校）