基于藝術(shù)類高職院校學(xué)生特點的思政課教學(xué)對策探討

張瀅

摘 要：藝術(shù)類高職院校學(xué)生的思想政治教育是我國高校學(xué)生教育管理的一個重要的特殊組成部分。如何針對藝術(shù)類高職院校學(xué)生的特點，對思想政治教學(xué)提出行之有效的解決方法和對策，提高藝術(shù)類高職院校學(xué)生的思想政治教學(xué)工作水平，是一項非常重要且有意義的工作。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類高職院校；學(xué)生特點；對思政課態(tài)度；思想政治課教學(xué)

藝術(shù)類高職院校作為專門為高等藝術(shù)院校輸送藝術(shù)人才的基地，兼具文化素質(zhì)提升，藝術(shù)專業(yè)培養(yǎng)和職業(yè)道德塑造的多重責(zé)任，因此對藝術(shù)類高職院校學(xué)生的思想政治教學(xué)尤為重要且任務(wù)艱巨，挑戰(zhàn)重大，值得我們每一位思政教育工作者思考和探索。

一、藝術(shù)類高職院校學(xué)生的特點

藝術(shù)類高職院校學(xué)生的特點明顯：1.偏科嚴(yán)重，文化素質(zhì)偏低，由于藝術(shù)類高職院院校一般都是由技能中專合并而成，加之藝術(shù)人才培養(yǎng)的特殊性，一些形體表演類專業(yè)，需要學(xué)生從很小就開始練習(xí)基本功，對生源的要求相對低齡化，因此，在藝術(shù)類高職院校中，學(xué)生年齡跨度較大，水平參差不齊，整體文化素質(zhì)偏低。2.個性彰顯，行為隨性散漫，同其他普通院校學(xué)生相比，藝術(shù)類高職院校學(xué)生在日常生活和行為表現(xiàn)等方面易養(yǎng)成自由散漫的個性。逃課習(xí)以為常，班級和宿舍衛(wèi)生不能夠很好的保持干凈整潔，甚至有時對老師缺乏一定的禮貌。3.富于情感，心理敏感脆弱，藝術(shù)類高職院校的學(xué)生感情極為豐富，充滿浪漫主義和理想主義色彩，但同時情感情緒又容易受外界環(huán)境的干擾和影響，較感性，容易沖動急躁，加之他們正處于青春期，心理發(fā)育還并不健全，當(dāng)遭受挫折時心理較為敏感脆弱，很容易產(chǎn)生極端情緒，甚至可能引發(fā)一定的心理問題。

二、藝術(shù)類高職院校學(xué)生對思政課的態(tài)度及存在問題

1.熱情不足，漠視政治，政治思想意識相對薄弱

藝術(shù)類高職院校的學(xué)生，本身由于偏科嚴(yán)重對文化課就存在排斥心理，因此，對于政治課程更是毫無熱情，他們?nèi)狈γ鞔_的政治信仰和堅定的政治方向，對于政治參與熱情普遍較低，政治思想意識相對淡薄。

2.理解偏差，信念模糊，受社會負(fù)面影響相對較大

受專業(yè)學(xué)習(xí)藝術(shù)無國界的影響，藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生對于政治課程和相關(guān)理論知識存在理解偏差，他們不認(rèn)同歷史使命感，對于祖國賦予的重任感受不深，把實現(xiàn)個人價值作為人生的目標(biāo)，崇尚西方自由主義的思想。他們思想活潑但缺乏深度，沖動有余卻理性不足；目標(biāo)遠(yuǎn)大但好高騖遠(yuǎn)，規(guī)劃很多卻缺乏自律，普遍存在理想與信念標(biāo)準(zhǔn)模糊，且他們觸社會較早，很容易受到社會上各種負(fù)面思潮的影響。

3.消極應(yīng)對，道德欠缺，德育實效性相對較差

藝術(shù)類高職院校的學(xué)生對對政治課程多采用突擊學(xué)習(xí)的方式，追求過關(guān)即可，不求甚解。這種消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，也使得學(xué)生在實際踐行方面很難將知識內(nèi)化為自身的道德信念和行為準(zhǔn)則，在他們身上會出現(xiàn)出集體觀念淡薄，誠信意識欠缺、社會責(zé)任缺乏等問題，因此，思政教學(xué)的德育實效性相對較差。

三、藝術(shù)類高職院校學(xué)生思政課教學(xué)的基本對策

（一）更新教育理念，注重教學(xué)針對性

對于藝術(shù)類高職院校的思政教育工作者來說，思政教學(xué)必須把握藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的特殊性，體現(xiàn)思政課教學(xué)的針對性。對此，首先要更新教育理念。

1.樹立“以人為本”的教育理念，以年輕、包容的心態(tài)對待學(xué)生

藝術(shù)類高職院校的學(xué)生更需要教師的理解、支持和幫助，因此教育工作者應(yīng)首先樹立“以人為本”的教育理念，將教育、引導(dǎo)和激勵學(xué)生，尊重、關(guān)心和幫助學(xué)生作為我們工作的切入點，真正幫助他們解決實際問題，尊重他們的個體差異同時也發(fā)揮他們的個性優(yōu)勢。其次，教師還應(yīng)具備年輕、富有活力的心態(tài)，愿意接受新思想、新事物，要轉(zhuǎn)化思維，尊重他們的個性，包容學(xué)生的缺點和不足，欣賞他們的優(yōu)點，從本質(zhì)和根源上對學(xué)生加以引導(dǎo)和教育。

2.樹立“因材施教”的教育理念，依據(jù)學(xué)生特點實施分層管理教學(xué)

藝術(shù)類高職院校的學(xué)生群體有層次性，依據(jù)不同層次學(xué)生的實際狀況，一定要注重“因材施教”的重要性，實施分層管理教學(xué)。年齡較小的中專層次學(xué)生，具備可塑性，但理解能力和文化水平相對較低，要多給于他們鼓舞和激勵，及時幫助他們糾正錯誤，端正思想；五年制高職，例如舞蹈和戲曲專業(yè)，這一層次的學(xué)生，較偏重專業(yè)，他們專業(yè)學(xué)習(xí)壓力比較大也很辛苦，文化基礎(chǔ)很薄弱，在對他們進(jìn)行思政教學(xué)的過程中要結(jié)合他們的專業(yè)特色，從他們感興趣的角度進(jìn)行問題講解，與他們建立心理的契合，達(dá)到思想的共鳴，對他們既要有耐心也要有愛心；而普通的高職藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生，年齡較大一些，已經(jīng)具備自己獨特個性或養(yǎng)成某些不良習(xí)慣，在教學(xué)過程中切忌形成教與管的對立，而是要使自己富有親和力，主動且樂于和學(xué)生溝通、交流，像朋友一樣真誠的幫助他們端正思想行為，給予指導(dǎo)和建議。

3.樹立親和、民主、平等的教育理念，與學(xué)生建立良好師生關(guān)系

藝術(shù)類高職院校學(xué)生不缺灌輸、說教、訓(xùn)斥，缺的是平等、理解、尊重、信任，因此，教育者應(yīng)樹立親和、民主、平等的教育理念，與學(xué)生交流時要像朋輩和親友一樣，實現(xiàn)對學(xué)生從俯視到平視，將溝通方式和管理方式做根本轉(zhuǎn)變，從而建立良好的師生關(guān)系。

（二）提升教師自身素質(zhì)，增強(qiáng)教學(xué)實效性

思政教育工作者只有不斷充實提升和完善自身各方面的素質(zhì)才能夠確保思政教學(xué)的實效性。

1.努力探索思政教育和藝術(shù)專業(yè)課程的契合點，開展教學(xué)

藝術(shù)類高職院校的思想政治教育工作者，應(yīng)該努力探索思政教學(xué)和藝術(shù)專業(yè)課程的契合點，將思政教育與藝術(shù)教育相結(jié)合，突出藝術(shù)院校的特色。在思政教學(xué)過程中教育工作者可以結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點，有效利用學(xué)生藝術(shù)專業(yè)的寶貴資源，提升教學(xué)內(nèi)容的豐富性和生動性，引起學(xué)生共鳴，從而達(dá)到好的教學(xué)效果，增強(qiáng)教學(xué)實效性。

2.不斷提高自身專業(yè)理論水平和道德修養(yǎng)，言傳身教

藝術(shù)類高職院校的學(xué)生思想行為正處在發(fā)展和轉(zhuǎn)型階段，教師的影響作用不可忽視。每一位思政教育工作者都要明確自身責(zé)任的重大，積極學(xué)習(xí)專業(yè)知識和先進(jìn)經(jīng)驗，通過多種渠道不斷提升自我綜合素質(zhì)和道德修養(yǎng)，塑造人格魅力，愛崗敬業(yè)，表里如一，為學(xué)生樹立典范，將言傳與身教相結(jié)合。

（三）創(chuàng)新教學(xué)形式和方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

藝術(shù)類高職院校思想政治理論課教學(xué)必須從學(xué)生的個性特點出發(fā)創(chuàng)新教學(xué)形式和方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

1.運用多種新穎便捷的教學(xué)形式和途徑與學(xué)生進(jìn)行溝通

多種多樣新穎的教學(xué)形式，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能，更加適合針對藝術(shù)類高職院校的學(xué)開展教學(xué)，例如：可以課堂討論、小組辯論、演講、角色扮演、演唱表演等形式開展教學(xué)或活動，并借助多媒體、網(wǎng)絡(luò)等新興教學(xué)手段，全面調(diào)動學(xué)生的情感、思維，讓學(xué)生在聽、說、寫、畫，甚至是吹拉彈唱的過程中接受知識。

2.運用生動形象、感性開放的教育方式方法加強(qiáng)教育效果

思政教育工作者應(yīng)該把握學(xué)生喜歡生動形象、感性開放的教學(xué)方式的特點，與時俱進(jìn)，努力探索和研究教育藝術(shù)，摒棄古板、教條的傳統(tǒng)教育方式和冰涼威嚴(yán)的命令式的溝通，大膽創(chuàng)新，從學(xué)生感興趣的事物中找一些學(xué)生樂于接受的教育靈感，以開放有趣的方式，吸引學(xué)生主動參與到思想教學(xué)的活動中來。

（四）完善教學(xué)過程，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

1.組織和引導(dǎo)學(xué)生通過實踐性教學(xué)不斷成長

實踐性教學(xué)在學(xué)生成長中具有十分重要的作用，各種形式的社會實踐活動不僅可以使學(xué)生增長才干、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格同時還能使他們了解國情、增強(qiáng)社會責(zé)任感?？梢越M織學(xué)生參觀、實習(xí)，組織志愿服務(wù)和公益活動等，通過與社會各階層的廣泛接觸和豐富的社會實踐活動，使學(xué)生在實踐中得到鍛煉和提高，培養(yǎng)和強(qiáng)化他們的愛國意識、集體意識、責(zé)任意識和奉獻(xiàn)意識。

2.將素質(zhì)教育與心理健康疏導(dǎo)融入思政教學(xué)

思政教育工作者一定要注重在傳授知識的同時，多關(guān)注學(xué)生的思想行為和心理動態(tài)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、消費觀、戀愛觀等，在潛移默化中培養(yǎng)和提高學(xué)適應(yīng)時代與社會要求的各種能力和素質(zhì)。

（五）改革考核方式，保證教學(xué)效果

針對藝術(shù)類高職院校學(xué)生的特殊性，還需要改革考核方式，完善考試制度，多重、多維度的開展考核。一方面，對學(xué)生的考核可以分模塊進(jìn)行，將學(xué)生平時的表現(xiàn)也計入考核的范圍，注重過程性考核。另一方面，考試也可以采取多種形式進(jìn)行，甚至可以結(jié)合他們的專業(yè)特色，讓學(xué)生用自己專業(yè)的藝術(shù)形式去展現(xiàn)他對于思政理論知識的理解。考核不只是為了考察學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教學(xué)效果，同時也是在指導(dǎo)教師工作和努力的方向，及時發(fā)現(xiàn)問題，再制定出更加有效的教學(xué)對策，從而使得思政教學(xué)進(jìn)入一個教學(xué)相長的良性循環(huán)模式。

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（作者單位：陜西科技大學(xué)思政部）