高中音樂教學中的情感教育策略淺析

劉夏菲

摘 要：音樂屬于一種情感藝術，能真實的反應人們生活，表達人們的思想感情，主要源泉為人們日常生活中的喜怒哀樂。人們在培養自身審美情趣和高尚情趣時音樂占據重要地位，可顯著提高人們自身修養。針對該種現象的出現，高中音樂教學不僅能讓學生獲得一定的音樂知識，同時還能提高學生的情操。基于高中生面臨很大的學習壓力，因此，情感教育融入到音樂教學中可以讓學生樹立正確的人生觀，并提高學生的審美能力等。

關鍵詞：高中音樂教學；情感教育；策略

一、前言

音樂教學屬于一種藝術情感教育，換言之，音樂教學為一種通過音樂方式來學習的自身情感教學。音樂教師在對學生進行教學時不能單純的照本宣科，應將情感教育穿插到其中，讓學生能通過音樂正確表達思想感情。同時，音樂教師在進行音樂教學中，通過巧妙的音樂教學方式促使學生積極學習和激發學生表達情感，便于拉近師生之間的距離，最終達到共鳴。目前，高中音樂教學中，缺乏情感表達為普遍現象，嚴重的學校出現形式化音樂教學現象，個別高中甚至將音樂教學取消，更不用提音樂情感教育。針對該種現象的出現，音樂教師應端正自身態度，并將情感教育很好的融入到音樂教學中，通過外界條件為學生營造良好的音樂情感教育環境。

二、教師情感的發揮

在采用情感教育措施展開音樂教學時，音樂教師應將自身情感發揮到良好狀態，并將熱情投入到音樂教學中，讓情感教育真正的融入到音樂教學中，起到一定的情感效應，便于激發學生積極地表達自身情感。另外，音樂教師在采用情感教育措施給學生講解音樂知識時應具備一定的心理素質和相應的專業素養，欣賞專業藝術作品時具備一定的審美力，能很好的認知文藝作品。音樂教師在進行音樂教學前，應做好相應的準備工作，全面深刻的了解藝術家的情感流露以及隱含寓意等。音樂教師也只有在上課前做好充分的準備才能更好的培養學生的音樂情感，引導學生正確表達自身思想情感等。

作為一個能夠很好的欣賞音樂作品的教師，在課堂上為學生傳授著藝術審美力和藝術情感，在引導學生深刻全面了解文藝作品時，傳授學生該文藝作品作家的相應情感，并在此基礎上提高學生自身情感領悟能力。因此，音樂教師在對學生進行音樂教學時，應掌控好自身情感，教學過程需要時能夠科學合理的表達出來，并引導學生培養一定的情感。除此之外，音樂教師還可以通過巧妙的藝術感染力和形象等熏陶學生的情感，進而最大程度的表現音樂情感內涵。

三、高中音樂教學中情感教育策略

1.多形式結合激發學生情感

基于音樂作品自身特點，學生在進行音樂學習時應將聆聽、演唱、練習和朗讀等幾種方式結合在一起，除此之外還應加入一定的音樂情感教育。學生課堂上認真聆聽、情感演唱，課下反復練習和激情的朗讀等，均為音樂學習的關鍵，能有效的培養學生生動形象思維能力，提高學生創新能力，最終使學生真正的陶冶藝術情操。

音樂教學為一種聆聽的藝術教學，對培養學生藝術內在情感具有直接作用。除此之外，音樂教師還應引導學生聆聽音樂，讓學生自己感悟藝術作品中的情感，體會不同音樂之美，并了解藝術平作家的藝術創作情感。通過上述過程，學生能更好的領會音樂藝術情感和提高自身欣賞藝術水平能力。學生在音樂教師的引導下靜心領會音樂藝術，能深入感受藝術作品的豐富感情和意境。除此之外，音樂教師通過形象化和生動化的教學方法可以更好的豐富藝術作品創作背景、意圖等，增強師生鑒賞藝術力和審美力等。音樂教師在采用情感教育措施進行音樂教學時，可通過在線網絡傾聽、運用多媒體技術適時播放音頻或是在線圖像文字等相關方法和教學工具，讓學生全方位的了解作品。

2.構建良好課堂氛圍

良好的教學環境對于激發學生的學習興趣有很大的幫助，因此，在實際教學中，教師可以結合教學內容、學生具體情況，合理的利用多媒體技術構建良好的課堂氛圍，從而全面激發學生的積極主動性，提高學生對音樂的學習熱情，促進學生藝術審美能力的提高。在教學過程中，教師應該改變傳統的單一、枯燥的課堂教學模式，利用各種具有感染力的教學輔助工具，將音樂藝術的情感傳遞出來，構建一個健康的音樂學習氛圍。例如教師在講解《美麗的草原》時，教師可以首先利用多媒體，將寬廣、美麗的草原風貌展現在學生面前，讓學生更加直接、形象的了解草原風情，從而激發學生對草原的向往情懷，當學生沉迷于草原風景中后，教師可以為學生講解歌曲《美麗的夏牧場》的背景，并引導學生了解哈薩克民族音樂文化，培養學生良好的民族音樂情懷，當學生薩克民族音樂有一定的了解后，教師可以利用多媒體為學生播放一邊歌曲《美麗的夏牧場》，激發學生的歌唱熱情，這樣教師就構建出一個良好的歌唱教學氛圍，為接下來教學活動的開展打下了良好的基礎。

3.為藝術表演提供便利條件

高中學具有靈活性、表達欲強和個性化等特點，因此，教師應為學生提供便利的條件，并組織學生進行活躍性的集體活動，利用高中生表達欲強的特點，為高中生提供充分展現自我的舞臺，便于學生內心感情得到充分發泄。音樂教學是因為動態化的藝術表演而出現的，伴隨著音樂音律的躍動，音樂教學真正融入到音樂情感場景中。音樂教師通過音樂情感教學措施進行音樂教學，不僅能有效培養學生藝術情感，同時，還能增強學生展現自身音樂美信心，最終獲得一定的藝術鑒賞能力和藝術美感。

四、總結

在高中音樂教學中，注重情感教育能培養學生良好的情感和音樂素質，因此，在實際教學中，教師要特別注重情感教育策略的應用，從而有效地促進學生的全面發展，實現素質教育。

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（作者單位：陜西省商州區中學）