基于石油高校特點的日語教學探索

陳旭

摘 要：隨著越來越多的高校開設日語教學，無論是日語專業教學還是日語二外教學，都面臨著方方面面的問題。尤其是石油類高校，本身具備強烈的辦學特色和獨特的培養方式，如何在新的形勢下是學生在日語的學習當中找到更好的辦法，獲取更有用的知識，是我們青年日語教師的重要任務。本文以西安石油大學的日語教學情況為例，分析當前日語二外教學存在的弊端以及今后創新改革的方向。

關鍵詞：日語教學；二外日語；教學模式創新

一、我校日語教學現狀

由于我校并未開設日語專業，日語教學主要分為兩個部分。一是英語專業的日語二外，開設四個學期，共計120學時，7.5個學分。按照教學大綱要求，學生須掌握1500-1700個單詞及日語基礎語法知識，具有聽、說、讀、寫的基本技能和一定的交際能力，為提高階段的日語學習或以日語為工具進行其他專業課程的學習打下良好基礎。通過本課程的學習，使學生在具有英語知識的基礎上，多掌握一門外語，使兩門語言相輔相成，相得益彰。為今后學習、就業創造良好條件。另一部分則是非英語專業的學生，如果英語四級成績在500分以上，則可免修英語而選修日語，開設一個學期，共48學時，3個學分。按照教學大綱要求，學生須掌握400個單詞、簡單的語法以及會話，能夠進行最基本的日常交際。通過本課程的學習，使非英語專業的學生可以多掌握一門外語，開拓視野，增長見聞，并增強就業競爭力。

二、我校日語教學存在的問題

一直以來，日語課程的設置為完善我校課程體系、提高學生綜合素質做出了貢獻，但在新形勢下，我校日語教學還不能比較充分滿足客觀需求，存在一定的問題，主要表現在以下方面。

1.教材無法做到無時俱進。目前我校所用教材《中日交流標準日本語》盡管是國內發行量最大的日語教材，而且相應的音頻、視頻、手機應用程序以及練習題等也很容易找到，配套資料相對完善，發音和語速也相對標準，適合初學階段的跟讀以及聽力練習。但該教材也存在一定的不足，例如單詞量過大，每一課的新單詞都在50個左右，而且單詞相對老化，離學生的實際生活較遠；場景對話相對過于簡單，缺乏趣味性，不利于調動起學生學習的積極性。

2.課時安排達不到語言學習的要求。目前我校英語專業開設的日語二外分為四個學期，共120學時。而非英語專業開設的日語課程則只有一個學期，共48學時。日語學習包括多方面綜合能力的訓練，所以也需要更多的時間來進行教學。現在由于課程安排上時間較短，造成了老師填鴨式的教學方式，而學生只是被動聽，沒有足夠的練習時間和師生互動時間，久而久之使學生產生了厭煩及抵觸情緒。同時，這種教學方式由于缺乏實踐，與學生的實際需要脫節，導致學生學習到的日語是典型的“聾啞”式日語。甚至有一些學生在學習完120學時的日語后，聽說能力卻幾乎為零。

3.教學模式過于單一，無法掌握足夠的語言技能。現行的日語教學模式除了上課聽老師講以外，學生幾乎沒有說話和練習的機會，這就造成了學生一味被動聽講，再加上語言環境的限制，不能充分發表自己意見和觀點，最終造成學得快，忘得也快的局面。而且因為所學內容沒有通過實踐，很難做到活學活用。所以培養出來的學生大多都缺乏聽、說、讀、寫、譯的全面技能。

三、我校日語教學改革的方法

二外日語與日語專業不同，主要是為了培養學生學習日語的興趣，學生們通過學習基礎的日語知識以及了解日本的歷史、文化、科技等各方面概況，能夠為將來升學就業打下堅實的基礎。因此，根據這個特點并結合我校日語教學的實際情況，可以通過必要的途徑，對我校日語教學進行改革。

1.更新教材。現行教材在單詞設置方面有一定弊端，要想在初學階段進一步提高學生的興趣，就必須保證所學內容實用并且有趣味。尤其作為石油高校，如何掌握具有本校特色的外語是一直以來外語教學所謀求的目標。因此在學習過程中引入自編的、具有我校特色的、能夠引起學生興趣并且對就業升學有指導性作用的教材，將會是今后我校日語教學改革的方向和目標。

2.合理安排學時。在充分給予學生自學時間的大環境下，適當增加日語教學學時。這樣才能適當增加學生課堂上練習的機會，讓更多的學生可以張嘴說日語，將所學內容可以用到今后的學習生活當中。此外，針對英語專業學習日語二外的學生，可以根據學生選擇目的的不同，將教學內容分為“精講型”和“應用型”兩個不同的班型。對于將來要考研、留學、參加日語等級考試的學生，可以在詞匯語法等方面加強教學，以達到考試的要求為目標；而對于只是把日語作為興趣愛好或者以后工作需要的學生，則以實用為目標，加強學生的聽說能力。這樣因材施教也可最大程度地調動學生學習的積極性，挖掘學生在日語學習方面的潛力，真正做到把日語學習當成是工具，而不是壓力。

3.改變教學模式。傳統的教學以教師為主導，如果想提升學生的學習效率則需要以學生為主導。日語教學的改革方向也同樣如此。假設在語言學習的過程當中，減少填鴨式的知識灌輸，而是以學生想了解的知識為基礎，進行講解和擴展，學習的效果一定會事半功倍。因此，在課堂上有限的實踐當中，應該盡量減少傳統的教學時間，而通過多媒體，學生小組討論等方式，讓學生自己找到問題點，再予以補充，同時再適當加入日本文化、歷史、國情等知識，加深知識的印象，并能夠做到活學活用。

四、結語

當今世界是信息化社會，網絡上的情報多種多樣，傳統的教學方式顯然已經不能適應新的形勢，尤其對于日語教學來說，豐富的網絡資料既是師生們得天獨厚的條件，也是對日語學習的一大挑戰。如何合理的利用好這些豐富的資料，再以新穎的教學方式將實用有趣的日語教給學生，是今后日語教學的發展趨勢。作為新時代的一名高校青年日語教師，更要不斷地探索創新日語教學方法，進一步提高我校的日語教育水平，提升我校學生的就業競爭力和綜合素質，培養出更多能夠適應新時代的復合型人才。

參考文獻：

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（作者單位：西安石油大學）