關于《環境生態學》教學的幾點認識

何天容

摘 要：《環境生態學》是環境科學與環境工程專業較為重要的專業課程，主要向學生講授生態學的相關理論及在環境中的應用。通過理論和案例結合講授、鼓勵學生和老師互動，讓學生參與模擬案例等方法可提高學生對課堂教學的興趣，提高學生對所學知識的靈活應用。

關鍵詞：環境生態學；教學

環境生態學就是研究在人為干擾下生態系統內在的變化機理、規律等，尋求受損生態系統恢復、重建和保護對策的科學。即運用生態學理論，闡明人與環境間的相互作用及解決環境問題的生態途徑。所以，環境生態學不同于以研究生物與其生存環境之間相互關系為主的經典生態學；也不同于只研究污染物在生態系統的行為規律和危害的污染生態學或以研究社會生態系統結構、功能、演化機制以及人的個體和組織與周圍自然、社會環境和相互作用的社會生態學。研究內容包括人為干擾的方式和強度、干擾和受害生態系統特征的判斷、人為干擾下的生態系統的演替規律、受害生態系統恢復和重建途徑、生態系統的服務功能評價、生態系統的管理和規劃。

傳統的《環境生態學》教學方式，主要以講授理論、填鴨式教學為主，教學內容空洞、枯燥，學生難于理解，認為這些知識和自己將來要從事的環境工作沒有關系，甚至在課堂上走神，玩手機等。考試以閉卷死記硬背為主，往往考完試后就忘了所學的內容，并且不知道怎么把生態學知識靈活應用的到環境專業中去。為了提高學生對課堂教學的興趣，提高學生對所學知識的靈活應用，下面談一下對《環境生態學》教學的幾點認識。

一、讓學生了解生態學知識在環境工作中的重要性

傳統的生態學是研究生物體與其周圍環境（包括非生物環境和生物環境）相互關系的科學，包括個體生態學、種群生態學、群落生態學，生態系統生態學等。環境科學的定義：一門研究人類社會發展活動與環境演化規律之間相互作用關系，尋求人類社會與環境協同演化、持續發展途徑與方法的科學，包括環境科學要探索全球范圍內的環境演化規律；人類活動與自然生態之間的關系；環境變化對人類生存的影響；以及區域環境污染的防治技術和管理措施。學生雖然知道生態系統和環境關系緊密，但他們并不真正了解生態學知識在以后的環境相關工作的重要性。由于生態學知識很多在高中就學過，在日常生活中也有所了解，學生要么覺得這些知識簡單無趣，要么覺得這些理論空洞教條，對以后的環境工作好像沒有實質性的用處，導致學生在課堂上不認真聽課，走神，或看其他書籍。因為環境生態學作為環境專業的專業基礎課，通常相比其他專業課開課時間比較早，故學生并不真正了解生態學在環境工作中的重要性。所以在上課之前，告訴學生生態學在環境中的重要性非常重要。環境生態學理論在環境工作中有舉足輕重的重要，比如環境影響評價工作。環境影響分為環境污染和生態破壞，過去在對建設項目的的環境影響側重于評估項目污染的排放及對環境的影響，而近年來，一些大型項目對區域生態的破壞逐漸引起大家的重視，比如交通運輸類、水電等項目雖然不排放大量有毒有害污染物，但其對生態的影響是非常大的。而我們如果需要正確評估一個項目對生態環境的破壞，我們就需要了解該區域的生態結構情況，了解相關的物種構成，關鍵物種的生活習性，了解食物鏈構成，現存的生態環境問題，正確評估項目實施后生態可能造成的影響。我們必須掌握足夠的生態學相關理論，掌握生態系統的演變規律，我們才有可能正確的評估項目對生態造成的可能影響，并提出正確的預防和修復措施。此外，生態學知識在環境污染治理方面也有舉足輕重的重要，如水體富營養化的浮床治理，面源污染的濕地截污，礦山污染的生態修復，都是利用生態學理論對環境進行綜合修復治理。

二、充分利用視頻教學

《環境生態學》理論比較空洞枯燥，可以充分結合視頻教學讓學生感受生動的生態系統。因為課程安排沒有野外考察課，學生對于很多理論知識都能只能依賴想象，難免覺得枯燥，如果能充分利用現在的網絡資源，下載相關的生態學視頻，能提高學生學習生態學的興趣。例如，講授生態學里的生態等級現象時，可以下載螞蟻、蜜蜂等社會等級分工明確的群體動物給學生看，加深印象。

三、從多方面鼓勵學生和老師互動

如果教師只顧自己講授，而不想辦法和學生互動，時間長了學生就會困倦，走神，不能集中注意力聽課。如果不斷的和學生互動，讓學生參與到教學中，不但能活躍課堂氣氛，還可以增加學生對所講授的內容的興趣，主動思考問題，進而對所學知識印象深刻。通常互動的方式有以下幾種：（1）講授中不斷提問學生，這樣可以使學生時刻保持高度集中注意力，且可鍛煉他們自主思考的能力；（2）鼓勵學生向老師提問，鼓勵學生回答老師的問題，這樣有利于活躍課堂氣氛。可以給學生加平時成績的方式鼓勵學生主動提問和回答老師的問題。（3）設置討論專題，讓學生充分發表自己的意見。比如在講授生態系統服務價值的時候，教師可假設不同的生態系統，讓學生充分討論不同的生態系統各有什么服務價值。

（作者單位：貴州大學喀斯特環境與地質災害防治教育部重點實驗室）