建筑工程計量與計價項目化教學改革初探

劉曉新

摘 要：項目化教學模擬實際工作過程，能夠充分融合理論與實踐，本文簡單闡述了項目化教學的含義及特點、教學流程等。

關鍵詞：教學改革；項目化教學；導入；實施；評價

建筑工程計量與計價是工程造價專業的核心技能課程，通過本課程的學習，學生掌握建筑工程定額的基本原理及建筑工程施工圖預算的編制原理和方法，能獨立、系統、完整地編制一般工業與民用建筑工程預（結）算。職業院校的培養目標重在技能的形成，傳統的教學方法側重于傳授理論知識，對于學生技能的形成有所欠缺，而項目化教學方法能夠很好地解決這一問題。

一、項目化教學的含義及特點

項目教學法就是在老師的指導下，將一個相對獨立的項目交由學生自己處理，信息的收集、方案的設計、項目實施及最終評價，都由學生自己負責，學生通過該項目的進行，了解并把握整個過程及每一個環節中的基本要求。

“項目教學法”最顯著的特點是“以項目為主線、教師為引導、學生為主體”，以培養職業能力為目標。傳統教學方法是將建筑工程分成土石方、樁基礎等若干個分部工程，分別講授工程量計算規則，學生的作業訓練是比較簡單的獨立的小圖，知識點比較零碎，對整個建筑工程沒有系統的認識，很容易造成學生感覺已經學會，但面對一個完整的建筑工程項目時卻束手無策，而項目教學法可以有效解決這個難題，以典型工作項目作為教學內容的載體，學生在教師的指導下有效組織理論知識，在項目的實施過程中掌握必備的技能，達到課程所要求的職業能力目標。

二、項目化教學的流程

教師選擇一套完整的施工圖紙，根據每個分部工程制定出相應的教學目標，學生在教師的指導下完成各分部工程的工程量計算工作，匯總工程量，上機套取定額并計取費用，編制出一份完整的工程造價文件。在學習的過程中，制定相應的評分機制和考核辦法，約束學生。

項目化教學的流程我分為以下幾個環節：

1.項目的導入。建筑工程計量與計價共有兩個學期的課程，建議選用3-4個建筑工程項目，一次課的時間建議為兩個半小時至三個小時，因為學生既要學習理論知識，又要進行工程量計算的訓練，時間太短不夠用，時間太長學生容易厭煩，同時要兼顧各種結構形式。在學習這門課之前，學生已經學習了建筑工程制圖與識圖、房屋建筑學、建筑結構以及建筑施工技術，奠定了一定的理論基礎，但學生只具備簡單的識圖能力，對復雜的建筑工程的識讀有一定的難度，第一個工程項目的選擇要充分考慮學生的學習基礎和學習能力，教師要選擇建筑規模比較小、建筑構造較為簡單的工程項目，經過第一個工程項目的訓練，學生初步掌握了工程量計算的整個流程，第二個項目要適當增加難度，可以選用框架結構、層數為五六層、建筑規模比較大的工程項目，第三個項目可以選用較復雜的框架剪力墻結構，學生由易到難，經過三四個項目的循環計算，學生能夠熟練地掌握工程量計算規則，準確計算工程量。

2.項目化教學的實施

（1）劃分學習小組下發任務書。根據班里學生的實際情況將學生合理劃分為幾個工作小組，每個小組中有學習好的有學習不好的，不同程度的學生相互交流促進，每組中有一名負責人，主要負責任務的下發及監督，小組成員團結合作，培養學生的團隊協作能力。教師選擇一套完整的施工圖紙，介紹項目的概況，并將項目分解成若干個目標任務，下達任務書，引導學生積極完成任務。學生在老師的指導下閱讀相關設計說明及施工圖，明確項目任務。準備好項目化教學所需要的資料，工程圖紙、建筑工程消耗量定額、清單計價規范及價目表等。

（2）復習相關知識進行手工算量。建筑工程制圖與識圖是這門課的基礎，能否正確識圖施工圖是算量的關鍵。教師首先帶領學生復習識圖知識、房屋構造及施工工藝。學生認真閱讀項目任務書，識讀施工圖紙，查找施工定額、清單規范等資料。項目實施過程中，老師對子目標任務進行解釋并講授新知，熟悉相關工程量計算規則，學生分組討論，教師適時啟發。讓學生列出分部分項工程名稱，計算分部分項工程量。教師和學生歸納工程量計算方法，總結不足，解決學生遇到的各種問題。以任務為中心，行動為導向，教學互動促進學生學習，達到較好的效果。

（3）建立模型軟件算量。教師指導學生應用算量軟件建立模型，通過繪圖利用造價軟件計算工程量。學生將二維圖紙轉換為三維模型，學生在手算過程中有想象不到的地方可以通過三維模型解決疑難問題，有助于學生理解圖紙，機算與手算相對比，看有無較大的出入，如果有，原因在哪里，進一步深化學生的思維，并且鞏固所學的理論知識，加深理解。

（4）套用定額上交成果。工程量計算完后，學生們查找資料，套用定額，套定額過程中綜合考慮，學會換算，如各種砂漿的種類、配合比與定額取定不同時，如何換算。學生熟練掌握定額項目的套用及換算，根據施工圖紙說明及取費標準，計算費用，確定造價，編寫編制說明，如編制依據、類別劃分、取費依據、編制日期及其他需要說明的地方。學生要完成所有預算資料的整理，包括工程量計算書、編制說明、取費表、預算表及人材機匯總，組成一套完整的預算資料，上交最終成果。

3.項目化教學考核

項目完成后，進行考核評價。教學評價要不同于以往的期末考核評價，采用階段評價與目標評價相結合的方式，成績由平常表現和最終成果兩部分組成，平常表現主要考察學生的出勤情況、課堂表現、資料搜集、任務完成、團隊協作能力及溝通表達能力等，成果主要有工程量計算書、費用文件、預算文件等，根據成果上交的數量及質量進行評分，充分調動學生的積極性。

項目化教學以實際工程項目為載體，模擬實際工作過程，學生在學習過程中綜合運用所學知識，理論與實踐相結合，既學習了理論知識，又掌握了職業技能，實現了學生畢業即能上崗的目標。

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（作者單位：聊城市技師學院）