中職護理專業《健康評估》教學時間分配

吳小勤　岑懷芳　黃安勝　麻爾光

摘 要：“十一五”規劃有明確規定的一本重要教材就是《健康評估》。它主要是作為護理專業的一門重要課程，起到對護理基礎課程和臨床護理學科的銜接作用，在眾多學校的教學中都得到應用。而合理的安排教學時間，運用更多的更靈活的教學手段并采用理論實踐結合的考核方式對于中職護理專業健康評估教學的教學質量提升有著很大的作用。這將有利于貫徹我們以學生為本的教學理念，提高學生對健康評估課程的學生興趣和教學成果。

關鍵詞：中職；護理專業；健康評估；時間分配

健康評估課程主要是向學生們講解研究對象存在的或者潛在的健康問題的基本理論和基本技能的一門課程。是各種臨床護理學科的敲門磚也是護理專業的重要內容。這一課程對于護士及其護理的對象都有非常有意義，是護士能夠完整全面、準確評估病人健康狀態的基礎。由于健康評估課程內容繁多，專業術語和數據的記憶要求也較強，并且剛接觸的學生沒有足夠的臨床知識和經驗，所以學生在學習時常常會感覺這門課程在內容上比較晦澀難懂，時間一長甚至會有部分學生失去學習的耐心和信心，不能提起興趣，進入更深一層次的學習。那么，探究提高中職護理專業健康評估的教學效果就顯出十分的必要性。當然，影響教學效果的因素很多。筆者在此主要針對中職護理專業健康評估教學時間分配方面提出建議，希望能幫助廣大學子提高學習效率，改善該課程的教學現狀。

一、教學總學時必須嚴格保證

保證教學總學時充足是該課程的教學取得良好效果的必要前提。課程的難度本來就比較大，而學生的只是經驗又相對匱乏，所以充足的學習時間是一種有效的彌補方式，也是學生消化、運用所學知識的必要條件。據相關規定，教育評估課程對于全國中等衛生職業教育學校的教學時間為54學時，其中有細分為40學時的理論教學和14學時的實踐教學，整體把握上的比例大約是3：1。然而在實際的教學工作中常會遇到臨時情況而使課程的課時受到影響。例如節假日調休和老師請假時的課時調整還有被考試占用的授課時間等等。在此情況下就需要我們的相應調整，盡量不要放之任之，甚至還要有計劃的增加其學時，保證教學質量。與此同時，學校還要顧及到學生的接受情況。因為學生的學習能力不同，所以在領受知識的效率也不同，這就要求老師發現并照顧部分后進生，單獨適當的增加他們對課程的學習時間，以確保學生整體對健康評估課程的學習效果良好。

二、非實用性內容的教學時間要相應減少

教學大綱中規定的心理評估和社會評估部分的內容總學時為6個學時。雖然這一部分的內容理論知識非常豐富，但與入院評估單中的相關心理和社會評估的內容并不是很多。鑒于中職護理學生將來要從事的職業不會用到太多與這一方面相關的復雜理論以及深層次的知識。所以，我們在教學的過程中完全可以做出合理調整來減少這部分內容的教學學時。還有緒論中健康評估的學習目的和要求部分內容的介紹也建議化繁為簡，因為一次介紹這么多目標和要求并不如在講解道相關內容的時候有目的的適當滲透的效果好，所以這些內容的教學時間可以一起壓縮一下，建議設立在兩個學時左右。這樣，相應的基礎知識和需要學生了解的內容傳達給學生的同時，又能節省教學時間，為后期的教學重點的課程教授留出余量。除此之外，預留出來的時間還可供老師講授書本以外的相應實際案例，結合具體實例更能讓學生直觀的理解所學內容，并引導其更快的將學習投入到實踐中，為以后的工作打下根基。

三、增加重難點的教學時間

根據大綱中的具體要求，整個教學階段的過程中，身體狀況部分的教學內容初設在20學時，心電圖評估的部分為8學時。鑒于身體狀況評估的內容比較多，并且緊密關系到內外婦科等臨床課程，同時綜合學生工作后在臨床護理上用到的內容頗多的實情。所以，適當增加學時合情合理，并且會收到更好地教學效果。對于心電圖評估部分的內容，普遍被學生認為是最難的章節，并切在識記上也有一定難度。因此建議將這兩部分的內容課時再增加兩個學時。當然，學生的學習自覺性也是非常重要，重難點的內容固然要多一點的時間來領會，但應該注意的是同學們不能因為學時增加就掉以輕心，好的學習時間分配計劃必須要結合好的學習態度才能發揮出更突出的成效。在此，我還建議老師運用更加豐富的教學手段來提高增加了的學時安排的教學效率，比如運用多媒體來使得講解的內容更加生動、充足。這是讓學時增加變得有意義的大前提。

四、增加實踐課時比例

我國的教育實情或多或少的反映出各個教學階段上對于教學實踐的欠缺。而對于中等職業培養學校來說，實踐更是培養專業技能型人才必不可少的有效途徑。健康評估這門課恰好是一門實踐性非常強的課程，其主要目的在于令學生獲得基礎知識更加強學生的動手能力，這就更能說明實踐教學的重要性。他們所學的技能大都需要在實際的動手操作，反復練習中獲得提升。并且，相對來說中等職業院校的學生的理解力稍差，當時動手操作能力比較強，也就是說他們的能力特點更適合于實際操練來提升能力的培養，并加深對其所學理論的理解。那么在整個教學安排上增加實踐課的課時將使他們的優勢更加得以發揮。如身體狀況評估中的對于頭頸部評估、肺和胸膜評估、心臟血管評估等內容，在老師講解理論之后在跟進示范演示，然后帶領學生分組練習，老師在稍作指導。教學效果的改善就非常明顯。

五、教學內容上的時間細分情況的總結建議

綜合上述時間分配的考慮，提供的時間分配建議如下：對于緒論的教學建議理論教學學時設為1學時，不安排實踐學時；健康史評估理論學時為2學時，并安排一個實踐學時總共3學時；心理評估和社會評估的理論學時各為1學時，均不安排實踐學時，即共2學時；身體狀況評估為重點內容，故安排理論學時為12學時，實踐學時為10學時，共計22學時；常用實驗檢查的理論學時為4學時，實踐學時為2學時，共計6學時；心電圖的評估的理論學時6學時，實踐學時4學時，共10學時；影響評估檢查和資料分析護理診斷內容的理論學時各為2個學時，其中影響檢查評估的實踐學時為2學時，資料分析護理診斷不安排，共6學時；護理病歷書寫的理論學時和實踐學時都安排為1學時，共計2學時；最后就是考試占用2個理論學時，然后還有4個機動學時供老師做相應的調整。為使時間分配更加清晰現將相應表格整理如下：

六、結語

中職護理專業健康評估課程在整個專業的學習中都有著非常重要的地位，所以學好這門課程就非常有現實意義。在健康評估的教學中，除了學習時間的合理分配還要在理論教學和實踐教學上相互結合，才能讓學生更從學到的理論知識中學得實際的技能，為以后參加工作先做好鋪墊。

綜上所述，教學時間分配的主要側重點就在于重難點內容和非實用性內容還有理論教學和時間教學的互補調整。與此同時還需要老師與學生的良好交互，教學相長，并通過多種途徑的教學方式從整體上幫助學生達到學習目標，實現學校的教學任務。

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（作者單位：廣西百色市民族衛生學校）