淺議機械基礎課堂教學方法的創新

周媛媛

摘要 以機械基礎教學為例，提出一套教學新方案——通過形象思維能力的培養來提高學生的創新素質。

關鍵詞 機械基礎；機械專業；形象思維；創新素質

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）08-0124-02

機械基礎是機械專業的一門非常重要的基礎技術課，它主要對機械傳動、常用機構和通用零件的結構特點、工作原理、使用維護及基本的設計計算方法進行講解和介紹。由于課程所涉及的知識點多，領域面廣，用到的計算公式不少，難度高的復雜的計算也不多，學生接受起來并不困難。但由于近年來職校錄用的生源普遍存在文化知識基礎較差，自學能力普遍較低，加上對機械方面的知識接觸得較少，缺乏感性認識，因此，學生學習難度較大。為了解決這個問題，實現職校類學校的教育目標，必須對機械基礎課堂教學方法進行改進創新。

1 建立創新教育觀念

職校類教育要迎合時代的要求，培養技術能力強、就業基礎好的優秀畢業生，就必須根據自身的教育特點，制訂出一套強化學生創新精神、創新意識和創新能力的新的教學方案和方法，促進教學水平的整體提高。創新是人類發展進步的主要動力，我國教育事業改革和發展也離不開教育方法的創新。學生在創新能力和素質教育兩個方面的協調發展是職校教學改革的主題。把素質教育作為教學的主要內容，把創新發展作為教學目標，把課堂教學方法改進作為改革手段，構建一個人才綜合培養新模式。在此，筆者結合教學實踐，談幾點在機械基礎課堂教學創新方面的看法。

培養創新人才，更新教育觀念是核心 要適應新時代的就業市場競爭，培養技術人才必須具有創造型、開拓型、復合型的特點，應使學生具有較廣的機械領域知識面、較強的社會適應能力和較強的信息分析、接受和創新能力。對企業工程技術人員來說，表達能力、設計能力和創新能力將是他們綜合素質的具體體現。

現代的教育觀念已經不再適應新時代的要求，對機械基礎這門機械工程專業基礎課程來說，要培養出高精尖的技術工人，必須對傳統的教育觀念進行改進。

1）樹立正確的自主教育觀念。傳統的教育存在的問題是教師傳授得多，與學生課堂互動或讓學生參與實踐學習少，學生被動成為接受知識的“容器”，教師怎么講，他們就怎么聽，存在死記硬背的情況，教學工作基本變成教師單方面進行的知識灌輸，教學效果非常不好，學生對學到的知識沒有能夠及時消化和融會貫通。因此，強調在課堂教學過程中要特別注重學生與教師的互動，啟發學生的自主學習意識，促進他們的自學能力，增強自主教育意識，增強自主教育觀念。

2）樹立正確的教育質量觀。學生學習的根本目的是要適應社會的發展和需求，在踏入社會后能夠根據自己所學的知識獲得相應的社會職位。在新聞廣播和網絡中發現許多剛剛踏入社會的新人中，因出現一點兒小事就與單位領導、同事或舍友產生矛盾，進而激化發生辭職或刑事犯罪等事件。究其原因，與教育存在短板有很大關系。在教育過程中往往單純把學生對知識的獲取作為教學質量衡量的標準，甚至像九年義務教育一樣，以分數作為教學質量的標準，離職校教學育人的目標存在很大的差距。因此，學生綜合能力的培養必須得到充分的重視，學生知識的獲取、開拓創新能力的培養、身心健康發展和情商教育都是職業教育不可或缺的重要方面。讓學生在知識積累的同時，獲得健全的人格的養成；既擁有鮮明的個性，又具有團隊合作精神，這才是培養學生的主要目標。

要樹立正確的教師觀 職業教育中教師是最活躍的因素，承擔著教育創新的主要任務。新時代下，創新型人才的培養離不開教師自身素質的提高，要求教師必須要樹立積極向上的具有創新意識的正確教師觀，教學中能夠引導學生努力創新。創新型教師必須具備良好的品質：自身要有強烈的求知欲和創新欲望；具有組建創新型班集體的潛力，具有創設一個充滿寬容、理解和和諧氣氛的班級的能力，能始終堅持對學生的正面評價，具有不斷激發學生創新欲望的能力。

為達到上述要求，必須想辦法讓教師進步，給教師提供自我進步和創新的土壤。為此，要求教師由單一學科向多學科教學轉變，使教師能夠參加別的教師的課程教學活動，通過這種活動，不斷吸取別人的教學經驗，提高教學水平。教師還需要經常參與校內科研工作，拓寬知識面，加大對本學科、本行業的了解。

2 培養學生的創新素質

設計教學目標，培養學生的創新思維 機械基礎課程是一門綜合性較強的應用型基礎課程，涉及的知識點較多，有的知識之間有著聯系性，學生很容易將知識串聯起來，形成知識系統；有的知識較零散，很難形成系統性。隨著社會的發展、時代的進步，創新型人才受到就業市場的青睞，用人單位對于應聘者的創新能力和創新意識提出更為細致的要求。學校是培養學生創新能力的重要場所，為了使學生的創新能力得到培養，高校必須精確把握教學特點和教學目標，在教學中以學生為主體，合理制訂教學計劃，組織教學內容，激發學生學習的積極性和主動性，進而培養學生的創新思維，使學生的創新能力得到提高。

為此，教師必須突破傳統教育理念的束縛，改變教學模式，將一些抽象的概念、定義和方法運用比喻、概括等方式以形象生動的語言表達出來，使學生能夠輕松地理解這些知識并且能牢固地掌握他們，同時還使學生學會用另一種思路和方法認識問題，開拓學生的思路。經過長時間的潛移默化的教學，實現培養學生創新思維的目的。如在教授蝸桿傳動受力和分析蝸輪轉向這一內容時，教師可將確定方法總結為簡潔易懂、朗朗上口的口訣：“左旋左手，右旋右手，四指轉向，拇指進向，由退定向，不進則退。”這種方式不但能讓學生快速記憶，更能活躍課堂氣氛，給學生留下難忘的印象。

改進教學方法，培養學生創新思維 教師是教學活動的主體，教師教學水平的高低直接影響著教學的效果。要想培養學生的創新思維，就要求教師擁有創新意識，能夠在教學中不斷引導、啟發學生，激發學生分析問題、解決問題的潛能。傳統的機械教學中，教師將教學的重點放在基本理論的傳授上，采取的是教師講、學生聽的教學模式。在這種教學模式下，學生是學習的從屬者，只能被動地接受教師傳遞的知識，不敢向教師提出問題，缺乏懷疑精神。

面對新時期的要求，教師要改變“滿堂灌”的教學模式，注重將理論知識與實踐活動結合起來，通過生產實例進行講解和學習，鼓勵學生提問，營造和諧民主的課堂氛圍，使課堂變成教師和學生互動的良好平臺。如在講授凸輪機構和連桿機構這一部分內容時，與日常生活中使用的縫紉機、破碎機、修鞋機和挖土機等具體實物聯系起來，有利于拓展學生的觀察力、想象力和創新力，對學生創新思維素質和良好思維品質的培養起到良好的促進作用。

提高形象思維的培養，激發學生思維的創新性 形象思維的主要形式是聯想和想象，而很多理論和發現也正是在聯想和想象的思維推動下發生和發展的。教師要充分調動和激發學生的豐富想象力，使他們在學習中能夠不斷提出新的看法和見解。

增強實踐教學，培養學生創新素質 在實踐活動中，學生對知識有著直觀的認識，實踐性教學對于能力的形成和知識的直觀獲取起到非常重要的作用。黨的十六大提出要全面實現建設小康社會，需要不斷培養以億計的高素質勞動者、大批拔尖創新人才和數以千萬計的專門人才，職業技術教育的責任是義不容辭的。因此，增強實踐教學，使學生運用所掌握的理論知識與實踐結合，有利于學生的創新能力的培養。

在本課程教學中，只有盡可能多地創造條件讓學生多參加生產實踐活動，多接觸生產現場，對生產設備增加直觀了解，才能達到教學目標。如參觀實驗室、生產車間、陳列室，參與實驗活動，組織現場教學及進行電化教學等，不斷積累實踐知識，激發學生對事物的求知欲。

3 結語

總之，教師在實踐教學中只有通過不斷地豐富和提高實踐教學能力，才能不斷提高學生的想象力和創新力，使職業教育得到很大的創新和長足的進步，為社會和企業培養出德才兼備、綜合能力強的優秀技術人才，為社會的發展和企業的進步奠定堅實的人才基礎。