醫(yī)學(xué)院校教師現(xiàn)代信息化教學(xué)能力的構(gòu)成

楊娟　邱陽(yáng)　王坤　王利群

摘要 從醫(yī)學(xué)院校教師現(xiàn)代信息化教學(xué)能力的內(nèi)涵入手，闡明現(xiàn)代信息化教學(xué)能力的概念，分析醫(yī)學(xué)院校教師現(xiàn)代信息化教學(xué)能力的構(gòu)成因素，為我國(guó)醫(yī)學(xué)院校教師的現(xiàn)代素質(zhì)及專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供值得借鑒的依據(jù)。

關(guān)鍵詞 醫(yī)學(xué)院校；信息化教學(xué)能力；教師能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2016）08-0032-02

1 前言

伴隨著全球信息化技術(shù)的快速發(fā)展及以電子計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的教育信息化在我國(guó)高校的廣泛應(yīng)用，大學(xué)教師的現(xiàn)代信息化教學(xué)技術(shù)和教學(xué)能力業(yè)已成為影響我國(guó)醫(yī)學(xué)院校教師能力發(fā)展的重要因素之一。醫(yī)學(xué)院校教師的信息化教學(xué)能力既是其教學(xué)和科研活動(dòng)的強(qiáng)有力支撐，也是醫(yī)學(xué)生時(shí)代意識(shí)和創(chuàng)新精神培養(yǎng)的基礎(chǔ)。

2 現(xiàn)代信息化教學(xué)能力釋義

在現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用在高等教育教學(xué)中所占比重日益加大的今天，對(duì)廣大醫(yī)學(xué)院校教師現(xiàn)代教學(xué)素質(zhì)的考量也日益加大。這要求醫(yī)學(xué)院校教師迅速地完成在現(xiàn)代教育信息化環(huán)境下的角色轉(zhuǎn)變，既要成為醫(yī)學(xué)教育教學(xué)中課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和指導(dǎo)者，又應(yīng)該成為醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)素材的提供者以及醫(yī)學(xué)生現(xiàn)代信息化學(xué)習(xí)的知音。醫(yī)學(xué)院校教師為了快速地適應(yīng)這種角色的轉(zhuǎn)變，應(yīng)該不斷地提升其專(zhuān)業(yè)技能。醫(yī)學(xué)院校教師的信息化教學(xué)能力是其專(zhuān)業(yè)技能的重要組成部分，醫(yī)學(xué)院校教師在現(xiàn)代信息化教育教學(xué)過(guò)程中，必須堅(jiān)持以現(xiàn)代教育為指導(dǎo)思想，在教學(xué)活動(dòng)中合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息化教育技術(shù)手段和方法。為了進(jìn)一步發(fā)揮醫(yī)學(xué)院校教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)作用，教師必須以強(qiáng)有力的教學(xué)能力作為支撐。這就要求醫(yī)學(xué)院校教師在現(xiàn)代信息技術(shù)廣泛應(yīng)用的教學(xué)環(huán)境中具備一定的現(xiàn)代信息化教學(xué)能力。

醫(yī)學(xué)院校教師在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)質(zhì)量是現(xiàn)代信息化教學(xué)能力最重要的本質(zhì)。現(xiàn)代信息化教學(xué)能力是醫(yī)學(xué)院校教師把現(xiàn)代信息化教育落實(shí)到教育教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中去的關(guān)鍵所在，現(xiàn)代信息化教學(xué)能力在我國(guó)高等教育改革中所實(shí)行的素質(zhì)教育、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)等新的教學(xué)理念中發(fā)揮著重要作用。眾所周知，醫(yī)學(xué)院校教師能力的核心所在即是其課堂教學(xué)能力，這對(duì)于醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)起著至關(guān)重要的影響作用。而現(xiàn)代信息化教學(xué)能力是醫(yī)學(xué)院校教師在電子計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境下完成教學(xué)活動(dòng)所必需的能力之一。

關(guān)于現(xiàn)代信息化教學(xué)能力的內(nèi)涵，至今國(guó)內(nèi)尚無(wú)一致的釋義。廣義上而言，即從大學(xué)教育宏觀層面來(lái)講，現(xiàn)代信息化教學(xué)能力是指大學(xué)教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段和方法解決大學(xué)教育教學(xué)中有關(guān)問(wèn)題的能力。其中包括大學(xué)教師的終身學(xué)習(xí)能力、良好信息素養(yǎng)、科學(xué)研究能力及發(fā)展自己的能力等。狹義上而言，現(xiàn)代信息化教學(xué)能力是指大學(xué)教師在現(xiàn)代信息化環(huán)境下有能力完成教學(xué)過(guò)程與教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理及評(píng)價(jià)所應(yīng)該具備的個(gè)體心理特征和以現(xiàn)代信息化為基礎(chǔ)在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中所形成的一種全新的教育教學(xué)能力。這其中包括現(xiàn)代信息技術(shù)與本學(xué)科課程結(jié)合能力、現(xiàn)代信息化教學(xué)與設(shè)計(jì)能力及現(xiàn)代信息化教學(xué)資源設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)能力等。

3 醫(yī)學(xué)院校教師現(xiàn)代信息化教學(xué)能力的構(gòu)成因素分析

醫(yī)學(xué)院校教師應(yīng)該具備將現(xiàn)代信息技術(shù)和本學(xué)科課程加以整合的能力 這是指以現(xiàn)代信息技術(shù)為工具與本學(xué)科課程相融合的過(guò)程。在此過(guò)程中，教師可以將現(xiàn)代信息技術(shù)融入本學(xué)科課程教育體系的每個(gè)環(huán)節(jié)，使現(xiàn)代信息技術(shù)成為醫(yī)學(xué)院校教師教學(xué)工作中最為主要的教學(xué)媒體。也就是說(shuō)，醫(yī)學(xué)院校教師應(yīng)該將現(xiàn)代信息技術(shù)、資源、方法及人力資源和本學(xué)科課程內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，并貫穿于始終，以達(dá)到更好地完成本學(xué)科課程教學(xué)任務(wù)的目的。

現(xiàn)代信息技術(shù)與本學(xué)科課程整合的主要目的是為了營(yíng)造一種將現(xiàn)代信息技術(shù)有效融入每個(gè)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中去的新型教學(xué)模式和環(huán)境，從而輔助教學(xué)中的教與學(xué)活動(dòng)。這樣一方面可以促進(jìn)教師的教學(xué)活動(dòng)；另一方面可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。醫(yī)學(xué)院校教師所具備的良好的現(xiàn)代信息技術(shù)和本學(xué)科課程的有效整合能力，對(duì)深化教師在教育教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)地位和體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位具有十分重要的作用。

醫(yī)學(xué)院校教師應(yīng)該具有運(yùn)用現(xiàn)代信息化技術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的能力 教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)質(zhì)是運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論、傳播理論及系統(tǒng)科學(xué)理論等觀點(diǎn)和方法，對(duì)大學(xué)教育教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查和分析，以確定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，尋找解決教學(xué)中實(shí)際問(wèn)題的方法，選擇利用一定的教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)資源，從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)效果的目的。制訂科學(xué)而合理的可行性教學(xué)計(jì)劃和方案是大學(xué)教育教學(xué)設(shè)計(jì)中最為重要的環(huán)節(jié)。而現(xiàn)代信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是指運(yùn)用現(xiàn)代系統(tǒng)方法，以大學(xué)教育教學(xué)中教與學(xué)理論為指南，運(yùn)用一切可以利用的策略和方法，盡可能地利用現(xiàn)代信息技術(shù)與資源，科學(xué)地安排大學(xué)中的教與學(xué)所涵蓋的每個(gè)環(huán)節(jié)和要素，增強(qiáng)大學(xué)生學(xué)習(xí)效果的過(guò)程和方法。現(xiàn)代信息化教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該將現(xiàn)代信息技術(shù)作為重要因素之一放在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中加以考量，這將在醫(yī)學(xué)院校教育教學(xué)環(huán)境、方式及內(nèi)容等方面引起重大變化。現(xiàn)代信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是現(xiàn)代信息化環(huán)境下實(shí)施大學(xué)教學(xué)活動(dòng)的重要理論依據(jù)和實(shí)踐指南，所以現(xiàn)代信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力應(yīng)該成為大學(xué)教師的必備能力之一。

醫(yī)學(xué)院校教師要具備現(xiàn)代信息化教學(xué)的實(shí)施能力 現(xiàn)代信息化教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，是大學(xué)教師對(duì)現(xiàn)代信息化技術(shù)進(jìn)入大學(xué)教育教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)所在。對(duì)于醫(yī)學(xué)院校教師而言，現(xiàn)代信息化教學(xué)的具體實(shí)施是一個(gè)綜合性的活動(dòng)，要求醫(yī)學(xué)院校教師在諸如板書(shū)設(shè)計(jì)、課堂組織及課堂語(yǔ)言表達(dá)等傳統(tǒng)教學(xué)方式的基礎(chǔ)之上，還應(yīng)該具備熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)及教學(xué)設(shè)備的使用、對(duì)醫(yī)學(xué)生現(xiàn)代教育技術(shù)利用的指導(dǎo)、對(duì)自己授課和醫(yī)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行有效管理等方面的現(xiàn)代信息化教學(xué)能力。在現(xiàn)代信息化教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，醫(yī)學(xué)院校教師要注重對(duì)醫(yī)學(xué)生實(shí)際問(wèn)題的解決，重視對(duì)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新能力方面的培養(yǎng)。特別要注重在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下，教師對(duì)醫(yī)學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)方法和能力方面的把握和培養(yǎng)。

醫(yī)學(xué)院校教師要具備對(duì)現(xiàn)代信息化教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力 大學(xué)的教育教學(xué)效果評(píng)價(jià)是了解大學(xué)教師教學(xué)效果、掌握大學(xué)生知識(shí)獲取程度的方法之一。現(xiàn)代信息化環(huán)境下，對(duì)大學(xué)教師的教學(xué)效果評(píng)價(jià)應(yīng)該是對(duì)來(lái)自教學(xué)專(zhuān)家、督導(dǎo)組、大學(xué)生及大學(xué)教師同行之間各個(gè)方面綜合性評(píng)價(jià)，大學(xué)教師要利用來(lái)自各方面的綜合性評(píng)價(jià)對(duì)自己在實(shí)際教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行診斷，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)中存在的問(wèn)題。