初中信息技術課程有效教學方法探究

王赫

【摘 要】在信息技術課程有效教學方法探究與提升的過程中，初中信息技術課程有效教學方法問題直接影響著整個初中信息技術課程教學的質量。文章將就初中信息技術課程有效教學方法中常見問題的解決方法進行探討并提出相應的預防措施。

【關鍵詞】初中信息技術課程 有效教學方法 問題

一、前言

隨著近年來我國經濟的高速發展，我國初中教育發展迅猛。初中信息技術課程有效教學方法的研究也隨之得到較為全面的實施與實踐，初中信息技術課程有效教學方法也不斷發展，教學質量得到提高，取得了豐碩的成果。本文針對新課改下初中信息技術課程存在的問題展開分析，并提出相應的解決策略。

二、新課改下初中信息技術課程存在的問題

（一）學生自身的重視程度

在中學課程中開設其信息技術課程是為了讓學生適應未來信息技術的發展。但是這門課程的開設并沒有引起學生的重視。由于我國城市與農村的差距較大，一般的農村學生對此更是沒有相應的重視，而且學校也缺乏相應的技術與設備支持，使得信息技術課程得不到相應的發展。中學是學生學習生涯中最重要的階段，但是由于我國中學生主課學習緊張，導致了一些輔課得不到學校與學生的重視，尤其是信息技術課程的實際操作環節很少。在這種大環境下，學生對于信息技術的動手操作能力較差，教師也缺乏教學熱情，導致信息技術課程的開展存在一定的困難。

（二）教學模式問題

每所學校對于信息技術的教學模式都不盡相同，這也是影響其有效教學的因素之一。信息技術課程具有操作性強的特點。然而在教學過程中，教師只是通過簡單的演示對學生進行粗淺的教學，對課程進行簡單化處理。這種單一枯燥的教學模式也使得學生對于信息技術課程失去興趣。

（三）教學方法問題

我國的教育近幾年來發展迅速，并在發展中不斷開拓新的思想，這就使得傳統的教育方式與新的教學思想之間產生了許多矛盾之處。而老師由于受到傳統教學方式的影響，在教學過程中也以自己為中心，沒有突出學生的主體地位，與學生的交流較少，只是進行知識的灌輸，直接導致學生對于課程知識掌握得不牢，對于更深層次的知識了解不夠。因此，教學方法落后，使得學生的整體學習效率低下。

三、提高初中信息技術課程質量及效率的有效教學方法

（一）落實好課堂準備工作，激發學生興趣

教師在上課之前做好課前準備工作是必不可少的教學環節。通過課前準備可以有效提高教學質量。教師在進行課前準備時，必須對所帶班級學生的整體情況加以了解，認真選擇適合學生實際情況的教學材料，對其課程內需要提出的問題進行認真設計，堅持“以人為本”的理念，突出學生的主體地位，用豐富的教學內容拓展學生的知識面，將課程與學生的實際生活有機結合起來，激發學生的學習興趣。

（二）結合教學內容，創建教學情境

教師要培養學生的學習興趣，因為興趣是最好的老師。學生只有對一件事感興趣，才會花時間和精力去注意它。在進行初中信息技術教學時，可以用情境教學法來吸引學生對此門課程產生興趣。在教學過程中，教師應該根據具體的教學內容選擇相應的教學方式，創建有效的教學情境，以增強課堂教學的實效性。

（三）協調課程設置，采用實踐啟發教學法

在初中信息技術課程教學中，教師要合理調整理論課程與實踐課程的比例，將理論與實踐結合起來，培養學生的領悟能力與動手實踐能力。教師要多為學生創造實踐機會，使學生能夠積極參與到實踐中去，讓學生對信息技術課程產生興趣，提高學生的學習質量和學習效率。

我們在運用實踐啟發教學法時，應該注意以下幾點：第一，要對一些問題的提出進行巧妙的設計，讓學生自己發現問題、解決問題；第二，對于發現的問題，要引導學生自己進行分析，這樣可以讓學生的理論知識得到更多的運用；第三，學生在解決問題遇到困難時，教師要及時對其進行幫助，通過問題的解決，加深其對知識點的記憶。

我們希望通過以上幾種方式來培養鍛煉學生的實踐操作能力，同時提升信息技術教學效果。

四、結束語

綜上所述，筆者希望本文所論述的初中信息技術課程有效教學方法可以對初中信息技術課程有效教學研究提供參考，促進學生信息技術水平的提高。

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