精準(zhǔn)發(fā)力，打好教育扶貧攻堅(jiān)戰(zhàn)

蔡陽(yáng)宗

編者按：

走出貧困，是期許更是責(zé)任。在這一過(guò)程中，教育扶貧被賦予了“阻斷貧困代際傳遞”的使命，其實(shí)現(xiàn)路徑被描述為“讓貧困家庭子女都能接受公平有質(zhì)量的教育”，教育責(zé)無(wú)旁貸地成為扶貧攻堅(jiān)中治本的力量源泉。

甘肅省貧困面積大、貧困程度深、脫貧難度大，是全國(guó)扶貧開(kāi)發(fā)工作中的典型。近兩年來(lái)，甘肅省精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧工作逐步取得成效，特別是教育精準(zhǔn)扶貧工作開(kāi)展的扎實(shí)有效，讓社會(huì)充分感受到了教育扶貧的溫度和力度。部分市州的先進(jìn)做法為我省其他地區(qū)乃至全國(guó)的教育扶貧工作提供了鮮活的樣板和思路。

貧困學(xué)生有具體的幫扶措施、優(yōu)質(zhì)教育資源向貧困地區(qū)傾斜、項(xiàng)目資金優(yōu)先考慮偏遠(yuǎn)學(xué)校，初春時(shí)節(jié)，走進(jìn)武威市涼州區(qū)貧困鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村社的學(xué)校，處處能感受到教育精準(zhǔn)扶貧帶來(lái)的新變化。涼州區(qū)松樹(shù)鄉(xiāng)中截堡小學(xué)作為一個(gè)示范點(diǎn)，在校園文化建設(shè)和均衡發(fā)展方面取得了顯著成效，受到了上級(jí)部門(mén)的好評(píng)。這一成績(jī)得益于教育精準(zhǔn)扶貧松樹(shù)鄉(xiāng)學(xué)區(qū)負(fù)責(zé)人王仁元校長(zhǎng)緊緊地握著幫扶干部張學(xué)科的手，激動(dòng)地說(shuō)：“張站長(zhǎng)啊，你為咱們干了這么多實(shí)事好事，明年了要好好再幫扶一下我們。”這是發(fā)自肺腑的表達(dá)，更是涼州區(qū)教育精準(zhǔn)扶貧的一個(gè)縮影。

2015年以來(lái)，涼州區(qū)教育部門(mén)對(duì)照省市精準(zhǔn)扶貧教育支持計(jì)劃實(shí)施方案，轉(zhuǎn)變思路，創(chuàng)新機(jī)制，大力發(fā)展學(xué)前教育，努力改善辦學(xué)條件，提升職教服務(wù)功能，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)落實(shí)各項(xiàng)幫助政策，全區(qū)教育精準(zhǔn)扶貧工作取得明顯成效。特別是選派7名中小學(xué)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)到貧困片區(qū)幫扶支教這一舉措收到了良好的效果。

制度先行保障扶貧

想要在扶貧幫扶工作中突出“穩(wěn)、準(zhǔn)、全”，做到“扶真貧、真扶貧”，建立長(zhǎng)效機(jī)制至關(guān)重要。為扎實(shí)推進(jìn)教育精準(zhǔn)扶貧工作，進(jìn)一步提升貧困片區(qū)農(nóng)村中小學(xué)教育管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量，武威市涼州區(qū)教育局以精準(zhǔn)扶貧為契機(jī)，根據(jù)”肅省教育廳省扶貧辦《關(guān)于精準(zhǔn)扶貧教育支持計(jì)劃的實(shí)施方案》，成立了貧困片區(qū)幫扶支教工作領(lǐng)導(dǎo)小組，根據(jù)《關(guān)于精準(zhǔn)扶貧教育支持計(jì)劃的實(shí)施方案》，突出工作重點(diǎn)，強(qiáng)化工作措施，創(chuàng)新工作方法。認(rèn)真開(kāi)展校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)到貧困片區(qū)學(xué)校（學(xué)區(qū)）幫扶支教工作。對(duì)于實(shí)現(xiàn)教育均衡和改變薄弱學(xué)校現(xiàn)狀，提高整體教育水平，起到了積極作用。

“為切實(shí)加強(qiáng)貧困片區(qū)幫扶支教工作，扎實(shí)推進(jìn)教育精準(zhǔn)扶貧，我們通過(guò)調(diào)研，認(rèn)真研究制定了《選派7名中小學(xué)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)到貧困片區(qū)幫扶支教方案（2015年度）》。選派7名城區(qū)和農(nóng)村示范性學(xué)校校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)到貧困片區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教學(xué)質(zhì)量相對(duì)較差的學(xué)校掛職1學(xué)期。并對(duì)幫扶支教工作目標(biāo)、任務(wù)、時(shí)間、職責(zé)、督查、考核等方面做了詳細(xì)安排和明確的要求”。武威市涼州區(qū)教育局副局長(zhǎng)楊發(fā)壽介紹道。

涼州區(qū)會(huì)館巷小學(xué)副校長(zhǎng)張學(xué)科就是其中一員，他被選派到?jīng)鲋輩^(qū)松樹(shù)鄉(xiāng)學(xué)區(qū)，掛任學(xué)區(qū)管理服務(wù)站副站長(zhǎng)，協(xié)助站長(zhǎng)開(kāi)展工作。2015年秋季學(xué)期開(kāi)學(xué)不久，張學(xué)科就饒有興致地前往松樹(shù)鄉(xiāng)學(xué)區(qū)。當(dāng)?shù)搅说靥幧徎ㄉ侥_下的松樹(shù)鄉(xiāng)學(xué)區(qū)。卸下鋪蓋卷兒，望著干凈而簡(jiǎn)陋的校舍和樸實(shí)的師生們的一剎那，他已堅(jiān)定了自己的思路：“我是來(lái)幫扶支教的，不是來(lái)鍍金賺資歷的，更不是來(lái)混日子的，我一定要干點(diǎn)實(shí)事，盡全力想方設(shè)法幫扶他們”。張學(xué)科對(duì)記者說(shuō)出了當(dāng)時(shí)內(nèi)心的真實(shí)想法。

根據(jù)涼州區(qū)教育局的具體要求，幫扶干部要充分利用示范校掛職領(lǐng)導(dǎo)管理工作優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)原學(xué)校的教師資源和教學(xué)資源，做到教育資源共享。努力實(shí)現(xiàn)帶動(dòng)一批教師，一批學(xué)生，改變一方教育的目標(biāo)。全力協(xié)助站長(zhǎng)或校長(zhǎng)開(kāi)展工作，幫助理清學(xué)校（學(xué)區(qū)）發(fā)展思路，制定“十三五”學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，有效推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。建立健全現(xiàn)代學(xué)校管理制度，提升學(xué)校管理水平，積極構(gòu)建高效課堂，全面提高教育質(zhì)量。搭建城鄉(xiāng)教師互動(dòng)平臺(tái)，提高教師施教能力和水平。結(jié)合特色學(xué)校建設(shè)，努力營(yíng)造良好的校園文化氛圍。加強(qiáng)學(xué)校黨組織建設(shè)，抓好組織、制度、隊(duì)伍建設(shè)和黨風(fēng)廉政建設(shè)。

幫扶貴在方式精準(zhǔn)

在有教無(wú)類(lèi)的教育期許面前，教育扶貧基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性作用的發(fā)揮顯然離不開(kāi)“精準(zhǔn)”二字。子日：“工欲善其事，必先利其器。” 張學(xué)科在松樹(shù)鄉(xiāng)的幫扶工作緊緊圍繞“精準(zhǔn)”這一核心，他嚴(yán)格落實(shí)區(qū)教育局的要求。為了讓幫扶工作精準(zhǔn)到位有實(shí)效，張學(xué)科深入松樹(shù)鄉(xiāng)六所小學(xué)和一所中學(xué)開(kāi)展調(diào)研工作，與各校領(lǐng)導(dǎo)和老師們深入地交談，記錄下他們各自的困難和需求；進(jìn)入課堂聽(tīng)課，課余交流評(píng)議，提出富有建設(shè)性的意見(jiàn)，并對(duì)青年教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)給予了合理科學(xué)的指導(dǎo)；實(shí)地察看校舍和各個(gè)功能室，將各校存在的問(wèn)題進(jìn)行了梳理和分析，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果梳理了一個(gè)比較全面的幫扶思路，對(duì)癥下藥，很快制定了切實(shí)可行的《幫扶松樹(shù)鄉(xiāng)中小學(xué)教育工作計(jì)劃》，這一刻，他對(duì)今后的幫扶工作充滿了信心。

在幫扶期間，張學(xué)科從被幫扶學(xué)區(qū)各校需要入手，積極搭建教學(xué)研討交流平臺(tái)，多方面提高松樹(shù)鄉(xiāng)學(xué)區(qū)教師教學(xué)水平，提升教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。一是“走出去”，松樹(shù)鄉(xiāng)學(xué)區(qū)6所小學(xué)將近60位老師，每天每校各選派2位老師到會(huì)館小學(xué)參加中職教師名師評(píng)選示范課觀摩活動(dòng)。在為期兩周的示范觀摩活動(dòng)中，參如觀摩活動(dòng)的老師每天除了聽(tīng)取中職教師的2節(jié)公開(kāi)評(píng)優(yōu)課之外，還要隨機(jī)進(jìn)入班內(nèi)聽(tīng)取觀摩2節(jié)常態(tài)課，起到了整體提高課堂教學(xué)質(zhì)量的作用。二是“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，他邀請(qǐng)會(huì)館巷小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三課優(yōu)秀教師各兩名，分兩天到松樹(shù)學(xué)區(qū)送教下鄉(xiāng)，開(kāi)展獻(xiàn)課活動(dòng)。松樹(shù)鄉(xiāng)學(xué)區(qū)的師生收獲的不僅僅是六堂精彩的課，更多的是那課堂中充溢著的愛(ài)，愛(ài)的教育在師生們之間傳遞、浸潤(rùn)。

同時(shí)，針對(duì)松樹(shù)鄉(xiāng)學(xué)區(qū)教學(xué)常規(guī)中的問(wèn)題，張學(xué)科敏銳地發(fā)現(xiàn)，備好課是提高課堂教學(xué)水平的關(guān)鍵。他積極創(chuàng)新，開(kāi)展全學(xué)區(qū)網(wǎng)絡(luò)集體備課工作，進(jìn)行崗位幫扶。他將會(huì)館巷小學(xué)實(shí)行了三年的集體備課制度，依據(jù)松樹(shù)鄉(xiāng)學(xué)區(qū)實(shí)際情況進(jìn)行改進(jìn)完善，制定了《松樹(shù)鄉(xiāng)學(xué)區(qū)集體備課方案》，借鑒科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)計(jì)模板，成立了16個(gè)備課QQ群，他積極給各校備課組指導(dǎo)督促，在QQ群里老師們合理分工，進(jìn)行先后四輪備課。這種經(jīng)過(guò)四輪打磨備出來(lái)的導(dǎo)學(xué)案，博采眾長(zhǎng)、集思廣益，大大提高了備課的質(zhì)量，為創(chuàng)建高效課堂、提高教學(xué)質(zhì)量打造了堅(jiān)實(shí)而有效的前戰(zhàn)，受到了老師們的一致好評(píng)。

解決問(wèn)題才是硬道理

在教育扶貧的過(guò)程中，是否聚焦最迫切、最關(guān)鍵、最突出的困難與問(wèn)題，能否做到任務(wù)明確、措施得力、實(shí)施有效，應(yīng)該成為評(píng)價(jià)教育扶貧成效的重要標(biāo)準(zhǔn)。也就是說(shuō)，是否解決實(shí)際問(wèn)題，是評(píng)價(jià)幫扶是否有效的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。

涼州區(qū)農(nóng)村地區(qū)范圍廣大，在廣大農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生的家庭教育不當(dāng)或者欠缺是教育的一個(gè)短板。針對(duì)這一問(wèn)題，張學(xué)科邀請(qǐng)武威明德文化推廣中心的講師為松樹(shù)小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生及家長(zhǎng)做了“家校攜手、共育良才”道德知識(shí)講座。講座圍繞青少年心理障礙、價(jià)值觀偏離、家庭教育誤區(qū)等問(wèn)題，結(jié)合國(guó)學(xué)《道德經(jīng)》《孝經(jīng)》等國(guó)學(xué)經(jīng)典理論，做了客觀、全面的剖析，提出了有針對(duì)性的教育策略，就如何培養(yǎng)一個(gè)健康、樂(lè)觀、上進(jìn)、適應(yīng)性強(qiáng)的孩子，給師生及家長(zhǎng)送上了一道豐盛的精神食糧。不但使學(xué)生受到了教育，也給教師教育學(xué)生、家長(zhǎng)教育子女提供了很好的幫助。

2015年，涼州區(qū)會(huì)館巷小學(xué)數(shù)次為松樹(shù)鎮(zhèn)貧困村蓮花山、馮良寨等6所小學(xué)捐贈(zèng)圖書(shū)、電子白板、投影儀、桌凳等物品，以實(shí)際行動(dòng)為教育精準(zhǔn)扶貧出了一份力，為松樹(shù)學(xué)區(qū)學(xué)校全面建設(shè)獻(xiàn)上了一份愛(ài)心，為實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)學(xué)校交流融合、均衡發(fā)展盡了一份力量。“自會(huì)館巷小學(xué)副校長(zhǎng)張學(xué)科掛職松樹(shù)學(xué)區(qū)副站長(zhǎng)以來(lái)，會(huì)館巷小學(xué)與松樹(shù)學(xué)區(qū)扎實(shí)地開(kāi)展了一系列教育扶貧幫扶支教活動(dòng)，對(duì)我們的支持力度很大”。松樹(shù)鄉(xiāng)學(xué)區(qū)負(fù)責(zé)人王仁元說(shuō)。

教育科學(xué)研究是教育工作的助力器，是提高教肓教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。沒(méi)有教育研究的教學(xué)工作是機(jī)械呆板的、是沒(méi)有創(chuàng)新的，甚至是不科學(xué)的。在松樹(shù)鄉(xiāng)掛職幫扶以來(lái)，張學(xué)科發(fā)現(xiàn)，松樹(shù)鄉(xiāng)學(xué)區(qū)中小學(xué)的教育課題研究這處田是荒蕪的，急需要懇荒播綠，讓它煥發(fā)生機(jī)。面對(duì)這一狀況，他在該學(xué)區(qū)中小學(xué)教師大會(huì)上做了教育課題申報(bào)立項(xiàng)培訓(xùn)講座。就課題選題、論證、撰寫(xiě)申報(bào)材料、在課題立項(xiàng)平臺(tái)上申報(bào)立項(xiàng)等程序內(nèi)容做了細(xì)致的講解，舉了實(shí)例，指導(dǎo)了方法。使許多老師茅塞頓開(kāi)、躍躍欲試，開(kāi)啟了松樹(shù)鄉(xiāng)學(xué)區(qū)的教研新常態(tài)。

選派7名中小學(xué)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)到貧困片區(qū)幫扶支教這一措施，只是涼州區(qū)教育局扎實(shí)推進(jìn)教育精準(zhǔn)扶貧工作的冰山一角，但是他充分說(shuō)明該區(qū)教育局在教育精準(zhǔn)扶貧的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了方式、內(nèi)容、對(duì)象等六個(gè)精準(zhǔn)，少了“拍腦袋”、多了“找依據(jù)”，讓教育扶貧陽(yáng)光真正照耀到渴望的心田里。

編輯：蔡揚(yáng)宗