搭建國際交流平臺 提升學生跨文化素養

廖珂 羅朝猛

摘 要：中山大學附屬中學秉承“語言為媒，文化為根，素養為魂”的教育理念，致力于培養具有民族情懷和國際視野的人才。學校不僅開設特色課程，還為學生搭建國際交流平臺。現已形成五大教育國際交流特色項目活動，積累了較多開展教育國際交流的經驗，同時面臨一些挑戰。

關鍵詞：中山大學附屬中學；國際交流；平臺；跨文化素養

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》明確提出，“鼓勵各級各類學校開展多種形式的國際交流與合作”“培養大批具有國際視野、通曉國際規則、能夠參與國際事務和國際競爭的國際化人才”。就基礎教育階段而言，學校要通過開展國際交流與合作，讓學生與世界對話，培養他們尊重與理解異國文化的素養，為其成長為活躍在國際舞臺上的人才奠定基礎。

一、特色項目

經過10多年的整合與提煉，中山大學附屬中學現已衍生出以下五大教育國際交流特色項目，為學生創造了“世界文化場”，使得學生的跨文化素養明顯提升。

（一）MIT科技夏令營

自2000年以來，中山大學附屬中學與美國麻省理工學院（MIT）推出了“MIT科技夏令營”活動。每年暑期，麻省理工學院都會派三位優秀的研究生或本科生到中山大學附屬中學指導學生開展科技活動。學校每年安排近50名學生參與此項活動，學生不僅學到了科技知識，還大大提高了英語運用能力，感受了美國的教學方法。

（二）感知異國文化主題活動

中山大學附屬中學一直致力于與歌德學院、日本駐穗領事館等聯袂開展感知異國文化主題活動，讓豐富多彩的中外文化交流活動成為師生理解和融入多元文化的平臺。

2000年開設日語特色課程伊始，學校就邀請日本駐穗領事館領事小野一彥先生為日語班學生做了有關日本文化的專題講座。近幾年，學校每年都會派日語班學生參加在廣州舉行的各種感知日本文化的活動。

為促進德語班學生理解德國文化，學校邀請德國駐廣州領事館副領事來校講座等。此外，學校鼓勵學生積極參與各類德語活動，如由歌德學院主辦的“德國印象”手工作品比賽、“初識德國”大型展覽、“森林之星”創意德語比賽；由德意志學術交流中心（DAAD）主辦的“中德少年大學”海報大賽，中德兩國中學生交流活動，2009德國高校日、2012德國高校日；由德國駐廣州領事館主辦的“紀念德國統一的T-shirt設計大賽”等。2012屆德語班學生嚴巧臨憑借出色的德語演講才能，獲得中國德語奧林匹克大賽選拔賽A2級別的冠軍，2014年8月，她代表中國參加了在德國法蘭克福舉辦的世界德語奧林匹克大賽，并取得了優異成績。

（三）綜合能力提升活動

為切實增強學生運用外語的能力，提升其跨文化交流水平，中山大學附屬中學開展了一系列提升學生英語、日語、德語語言能力與跨文化交流水平的活動。

學校利用“逸仙藝術節”和“博濟科技節”這兩個平臺，鼓勵學生參與學校組織的英語詩歌朗誦、莎士比亞劇本表演、英語電影配音等活動。除組織學生積極參與校內“英語角”外，學校還充分利用中山大學每周三舉辦的“英語角”活動，讓學生與留學生進行英語會話。在全國中小學生英語綜合能力競賽、全國英語超級聯賽作文比賽——“我和英語超級聯賽有個約會”、全國青少年英語口語大賽、中央電視臺“希望之星”英語風采大賽中，學生均獲佳績。為幫助學生掌握學習英語的方法，提高英語學習效率，學校每年邀請新東方學校的教師為英語特色班學生開設各類英語學習講座。

學校定期舉辦“櫻花節”等系列活動，例如，“日本禮儀學習”“日本和服體驗”“日本料理制作”等。此外，學校經常邀請廣州日本人學校師生、中山大學日本籍留學生、日資企業的日本友人來校與學生交流。

歌德學院高度重視中山大學附屬中學德語教學的發展，其華南區負責人彼得·詹多克（Peter Jandok）多次觀摩德語課堂并進行指導。為提高學生的德語水平，歌德學院贈送了大批德語書籍、影像資料和設備，以幫助學校充實“德語角”及德語資料中心。“德語角”活動每天由外教開展德語口語練習及趣味游戲活動，以提高學生的口語表達能力。開辦德語班至今，學校舉辦了大量精彩紛呈的活動，如圣誕節派對、復活節派對、德語合唱比賽等。2014年，德國“大篷車”活動在學校開展了兩天豐富多彩的德語語言與文化交流活動，深受學生喜愛。2015年，德語班學生應邀赴北京參加第二屆全國“城市之星”創意話劇競賽總決賽，取得了第四名的優異成績。

（四）國外游學

10多年來，中山大學附屬中學每年都會組織近百名特色班學生分別赴美國、加拿大、英國、日本、德國、澳大利亞等國開展游學活動。除游覽國外風光景點和到相關語言培訓機構學習外語外，學生游學的另一特色是到國外相關政府機構、科研單位、著名大學等參觀體驗，讓學生全方位體驗國外政治、文化、教育等。

（五）結對外國姊妹學校

中山大學附屬中學與澳大利亞塔斯馬尼亞州的圣邁克爾女中（St Michaels Collegiate School）、日本新瀉大學附屬中學和德國北威州威利希市莉澤邁特納高級文理中學建立了姊妹學校關系。每年，雙方都會安排師生互訪，開展形式多樣的交流活動。

2010年、2012年和2015年，日語班學生分批赴日本新瀉縣政府、新瀉大學和新瀉大學附屬中學交流，與日本學生在新瀉縣青少年活動中心一起生活。日本的電視臺與報紙深入報道了此次交流活動，在當地產生了一定的影響。

2013年7月，學校有30位師生到訪莉澤邁特納高級文理中學。2013年10月，該校師生一行16人到中山大學附屬中學進行了為期一周的交流活動。該校學生住進我校學生家里，親身體驗廣州人的日常生活，和接待家庭的學生一起按照我校的作息時間上下學，和我校學生同上英語課、音樂課等。學校特意為德國師生準備了各種學習、文化、娛樂、觀光的“套餐”。兩校自建立友好關系以來，師生之間交流頻繁。2014年8月，我校選派師生到該校深度交流。2014年10月15日，22位德國師生再次來中山大學附屬中學交流，這種交流活動為學生提供了良好的開拓國際視野的機會。

師生在交流中開闊視野，體驗外國文化，傳播中國文化。同時，在與世界對話中，學子的跨文化素養得到充分展示。

二、助推因素

2000年以來，中山大學附屬中學教育國際交流取得了一定成果，積累了一些經驗。

第一，充分利用中山大學的人力與物力資源。中山大學附屬中學地處中山大學南校區內，除充分利用中山大學相關機構開展教育國際交流之外，還聘請中山大學外國語學院教授擔任國際交流活動的指導教師。學生經常受邀參與中山大學的國際交流活動。此外，中山大學的留學生也是學校寶貴的資源，他們常被邀請來校參與各種異國文化活動等。

第二，擁有國際視野的家長助推國際交流活動的開展。中山大學附屬中學的學生家長大都具有比較廣闊的國際視野。家長希望把他們的孩子培養成具有國際視野的人才，這激勵著學校為學生打開教育國際交流的通道，為學生提供良好的交流平臺。

第三，教育國際交流特色項目厚植于特色課程之上。中山大學附屬中學的教育國際交流特色項目是外語類特色課程建設的“衍生品”。學校開設的雙外語類特色課程主要有“英·日”雙外語特色課程和“英·德”雙外語特色課程。一方面，特色課程的開設衍生出了系列特色活動；另一方面，特色課程需要配套的特色活動作為支撐。這樣，二者互為補充，融為一體。

三、未來發展

雖然中山大學附屬中學教育國際交流發展勢頭良好，但是也存在很大的提升空間。教育國際交流如何更加富有內涵是學校面臨的挑戰。對于今后的發展，學校將從以下方面進行嘗試與突破。

首先，提高交流層次。學生交流固然重要，學校領導及教師層面的交流也不容忽視。為此，學校擬與外國姊妹學?；ヅ伞坝白有ｉL”，兩校校長到對方學校跟崗交流。此外，教師之間的中長期交流是將教育國際交流引向縱深發展的抓手之一，學校將委派教師到國外或國外友好學校參加教師研修、培訓，也將邀請國外學校教師來校指導外語教學與特色活動的開展。

其次，創新合作內容。對于學校而言，課程建設是其特色化發展的重要內容。學校將在現有特色課程的基礎上與國外學校合作，共同開發融和中西方文化的課程，促進學生的多樣化發展。

最后，深度開展課堂教學研究領域合作。課堂是教學的“主戰場”。學校擬將與國外友好學校深度合作理科類課程開發，開展“同課異構”等活動，即安排中外教師通過公開課講述相同課程，然后組織教師觀摩研討，以此來探尋優質高效課堂，取長補短，促進學校課堂教學改革之路更加穩健。

編輯 朱婷婷 校對 吳婷