語文教育深度改革的進展與路向

摘要：21世紀，語文教育以國際接軌，堅持正確的改革方向，取得了顯著成績。我國語文教育改革的發展具有幾大進展和路向。在教育理念層面，可以用一句話高度概括：一切為了學生的發展。

關鍵詞：教育深度改革；人文素養；學習方式

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）03-0095-01

我國語文教育源遠流長，博大精深。僅從學科意義而言，我國語文教育已走過百余年，期間經歷過幾次重大改革。尤其是進入21世紀，語文教育以國際接軌，堅持正確的改革方向，取得了顯著成績。國際教育改革的大背景、社會生活的實際需要、受教育者的身心發展需要，是制約我國教育改革的基本因素。我國語文教育改革的發展具有如下八大進展和路向：

（1）語文課程具有工具性特征和人文性特征，語文教育的目標既定位于聽說讀寫基本技能的訓練，又定位于學生基本素質尤其是人文素養的培養；

（2）重視漢字特點、漢文化特點和傳統的語文教育經驗，努力實現語文教育的民族化。它不僅是當代語文教育的重要資源，更是當代語文教育的根基。漢字有漢字的特征，漢文化有漢文化的特征，中國學生有中國學生的特征。

（3）傳統的以知識技能為中心的“傳授式”教學方式將會逐步讓位于以學生的發展為中心的教師引導與學生“自主、合作、探究”活動相結合的教學方式。新的《全日制義務教育語文課程標準》是以“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”這句話來概括語文教育的改革精神。顯然自主、合作、探究的學習方式，目的是培養學生的自主精神和探究意識。發展學生通過探究與研究解決實際問題。然而倡導“自主、合作、探究”的學習方式并不是意味著要在語文教學中，把這種方式作為主要方式或者唯一方式。事實上，大量語文知識很難單單通過“自主、合作、探究”來傳授。另外聽說讀寫技能等形成與發展，主要是靠學生在平時日積月累形成的，在這個方面學生的自主性和探究性發揮的作用有限。并且在傳授基礎知識方面，“接受式”比“自主合作探究式”學習效率高一點。所以，綜合各個方面，我認為隨著新一輪語文教育改革的全面展開，“傳授式”學習方式與“自主、合作、探究”學習方式的有機結合，會演變成學習語文學習的主要方式。

（4）綜合性的語文實踐活動——綜合性學習，將會成為語文教育的重要方式。包括語文學習在內的語文活動，是一種實踐性活動。同時，這種實踐性活動，在很多數情況下，需要多方面的語文技能和良好的人文素養及其它素養。因此，語文學習也具有明確的綜合性特征。傳統的語文教學中也重視綜合性和實踐性，但是僅僅是相對于在課堂上，特別的封閉。現如今新一輪的語文教育改革在這方面要破除相對封閉性，要建立與社會的聯系、要建立與生活的聯系。未來的語文教育的綜合性是建立在社會生活基礎上的語文教育的綜合性。當前《全日制義務教育課程標準》提出的“自主、合作、探究”的學習方式也將落實在綜合性的這一基礎上。

（5）重視對學生口語交際能力的培養。在當今時代，隨著社會信息化和信息公開化與及開放性程度的提高，社會對人的口語交際能力顯的愈來愈重要。新課標比以往任何一次課程標準都更重視學生口語交際能力的培養，制定了口語交際的總目標和各個階段的分目標。新課標也在制定語文教材方面在各個章節里加入了培養學生口語交際的訓練。讓課堂上的學習也更加生動。

（6）在制定教材方面，以學科知識為中心的教材將逐步讓步于以學生者的學習與發展為中心的教材。新的教材將以學生的知識技能、情感態度與價值觀、心理素質等各個方面為基準。遵循一切以學生的發展為中心的原則。并且處理好教師的教與學生的學的辯證關系，是新編語文教材的編輯者要認真思考的問題。

（7）以計算機及其網絡為基礎的現代化教學手段，將會越來越多的介入語文教育，并由此推動教學內容、教學形式和教學方法的發展，有效提高教學效率。以計算機網絡為基礎的信息技術，正在日益廣泛地介入語文教育，并由此推動教學內容、教學形式、教學方法的發展，使包括教學活動在內的各種社會活動的效率大為提高。我們認為信息技術和現代化教學手段越來越多的運用于個體語文學習和學校語文教育之中，是不以人們意志為轉移的歷史趨勢。

（8）改革評價制度，以全面而和諧地發揮評價的教育功能、診斷功能與甄別功能。改變的趨勢是：1.在評價內容方面，對知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀一起綜合起來評價。使評價更具有綜合性。2.在評價方式方面，以形成性與定性評價為主，使其具有更好的教育功能和診斷功能。3.在評價機制方面，以對教育者評價與被教育者自評、互評為主。

上述語文教育的改革的進展與路向，在教育理念層面，可以用一句話高度概括：一切以學生的發展為目的。

作者簡介：周雪琦（1993.03-），女，江西師范大學全日制碩士，語文教育。