學生幾次使你的課堂冷場

駱延萍

【摘要】恰當的課堂提問，及時有效的課堂評價，有意思的課堂活動及學生感興趣的話題都會調動學生的積極性，引導他們參與到課堂活動中來。學生積極參與課堂使學生不僅掌握知識，而且能提高語言技能和思維能力。本文分析了學生積極參與課堂的表現、成因、及利弊。

【關鍵詞】積極參與 課堂活動 學生發展

一、引言

長期以來，中學英語教學一直沿用“以教師為主”的原則，忽視了學生的主體參與性，使學生成為語言知識的消極接受者。在課堂上，教師不停地說，學生沉悶地聽。對教師所提出的問題，學生大都不愿舉手發言，甚至保持沉默，以致教師和學生的課堂積極性都大打折扣。即使臨時強制性要求也達不到理想的效果。學生只有在課堂上“動起來”，有效地參與課堂教學，不斷獲取語言知識和技能，發展智力、能力和創造力，才能取得理想的學習效果。但是目前中學生在課堂上大多表現為不主動回答老師的問題，并且不知道怎么學，針對這一現象，筆者分析了幾種影響學生參與英語課堂的因素，并提出了相應的教學策略：

二、影響中學生課堂參與度的因素

1.學生方面的因素。

（1）學生的興趣與自信。高中英語和小學初中英語相比，在難度和深度方面都加大了，加上高中英語教師的課堂沒有小學初中時那樣活躍，許多學生上了高中后對英語的興趣減退；此外高中后學生的表現欲隨年齡的增長減退，并且逐漸地缺乏自信心，總是擔心犯錯而不敢開口。

（2）學生學習動機、方法和成績。一部分中學生學習動機弱而且不明確，往往把英語學習當成一種負擔和任務，只是為了學習英語而學習英語，對英語要求不高，學習不太努力，因此難以在英語學習中取得良好的成績；還有相當一部分學生使不會學習英語，更不知道如何聽課、如何參與課堂教學活動。

2.教師方面的因素。

（1）教學態度和水平。針對學生目前的這種情況，我也分析了自身及周圍同事身上具有這種問題的原因。首先是教師的教學態度對學生有至關重要的影響，特別是對其興趣，和積極主動性的培養更是起潛移默化的作用。當然巧婦難于無米之炊，一個教師必須要具備過硬的教學水平，要成為一名合格的教師必須具備多種素質，尤其重要的一點就是要提高自己的教育教學水平。如果一個教師專業不過硬，就不會成為一名優秀的“教書”先生。在教師隊伍中，還有一部分教師的教學水平有待提高，特別是大部分年輕教師。

（2）教學方法。另一方面，教學中教師的教學方法要靈活多樣，教學內容要貼近生活，設法通過有實際意義的，繞有趣味的，與學生學習和生活密切聯系的活動進行教學，教師可以結合教材創設情境進行教學。利于教室里的人和場面進行教學。另外可以利于圖片和實物進直觀教學，這樣可以減少學生對新課的陌生感和畏懼情緒。新課導入要磁鐵一樣吸引學生的注意力，使學生產生強烈的求知欲和飽滿的學習熱情，這樣才能激發學生的學習興趣。相反老套傳統的教學方法很容易使學生失去學習英語的興趣。

（3）及時鼓勵與表揚。課堂評價是教學的重要組成部分，決定教學的走向，影響教學的效果。在學生參與活動后，教師應當對學生的表現作出及時，中肯的的評估，讓他們知道自己的回答或表現有哪些可取之處，讓他們在體驗成功快樂的同時意識到自己的不足之處，并保護其自尊。體驗成功的歡樂和保護自尊能激發學生參與課堂活動的積極性，這種積極性是學生內心深處受到良性激勵后形成的更強的表現欲。反之貶低的評價會打擊學生的積極性，甚至抹殺其對英語學習的興趣，乃至厭學。

三、提高中學生英語課堂參與度的方法

1.激發興趣，喚起求知欲。教師可以根據中學生年紀小，好動，好奇心強的特征，采取多種有趣的課堂活動，例如講故事，猜謎語來激發學生的興趣。因為興趣和成功緊密相連。在英語教學中，教師可以以趣味活動為主線，讓學生經常獲得成功的喜悅，從而鞏固學習英語的濃厚的興趣。

2.因材施教，鼓勵參與。教學要面向每一個學生，面向學生的每一個方面，分層教學，因材施教使不同水平的學生盡可能得到有效的發展，最終讓學生高興地參與到學習中來。分層教學，分類指導使不同水平的學生盡可能地同時得到發展的最有效的途徑。

3.轉變思想，改進教法。在教學方法的設計上，要根據新課改的要求盡量設計有利于學生參與各種活動的氛圍，使學生在自主互動的學習中形成自學、自練、互相幫助、互相糾正、互相提高的學習環境，打破教師一味授課的傳統局面，使學生在自學互學中品味學習的樂趣。

4.建立融洽的師生關系。教學是學生與教師之間興趣、能力、情感的心理交流過程。高中學生處在智力和身體的不成熟階段，感情十分脆弱，只有在老師的關愛當中，在平等關愛的環境中，學生才會與老師坦誠相對，直言面對，大膽地投入到學習中，去主動積極地完成教學任務。作為現代英語教師應掌握精深的專業知識和廣博的相關學科知識，了解學生的現狀。只有這些還不夠，教師還必須提供一樣東西那就是“愛”。不單是對書本對學習的愛，更重要的是對學生的愛。愛是能創造奇跡的，在付出愛以后，學生是會學好英語的。

四、結束語

課堂教學中教師需要學生的積極參與和踴躍交流，但這種交流絕不是表面的強求，而是學生積極性驅動下的主動參與。在課堂上，教師要摒棄傳統老套的想法和做法，以學生參與活動有所得，學生語言知識有所長進，語言能力有所發展，思維能力有所提高，情感體驗有所升華為目標。如何按上述要求設計課堂活動，引導學生積極參與課堂活動，這是教師設計教學時必須思考的問題。

參考文獻：

[1]孫勇.高中英語教學中的偽任務表象及改進措施[J].中小學外語教學（中學篇），2013（4）：17-21.