積極開展家校協作，全面助力語音教學

王云超

【摘要】三年級作為英語學習的起始階段，學生必須初步掌握語音拼讀規則，而語音拼讀技能需要大量的操練來鞏固，因此積極開展課外語音拼讀成了必經之路，在家校協作的基礎上，教師、家長及學生三方面形成合力，積極拓展語音拼讀，共同落實語音知識，全面助力語音教學。

【關鍵詞】家校協作 語音拼讀 課外延伸

隨著中小學英語課程改革的全面推進，小學英語教學打開了一個全新的局面。三年級作為英語學習的初始階段，語音學習顯得尤為重要。讓低段的孩子掌握見詞能拼，聽音能寫的能力并保持英語學習的興趣也是每個英語老師最迫切的希望。而小學階段英語學習一周只有三個課時的時間，僅僅依靠課堂上的時間，無法關注到每個孩子的學習效果，也無法全面落實孩子的語音知識和拼讀技巧。這就需要我們將語音拼讀學習操練延伸到課外。筆者結合教學實踐，闡述如何通過與學生及家長在課外的積極配合與相互協作，從而落實學生的語音知識，培養學生的語音拼讀能力。

一、教師專業引領，構建家校協作平臺

1.理念引領，答疑解惑。三年級的家長們普遍都很重視起始階段的英語學習，但是大部分家長糾結于自己英語不懂或者不好，怎樣才能幫到孩子？還有的家長糾結于是不是該讓孩子把單詞機械地記憶下來？是不是要給孩子先學習音標？針對家長的種種困惑，我建立了任教班級的英語學習QQ群作為與家長溝通和輔助學生課外延伸的平臺。在QQ群里我從教師專業的角度，首先讓家長明白語音學習作為英語學習基礎的重要性和必要性，然后通過一些課例、小視頻的展示將時下最受教師歡迎的phonics（自然拼讀）的理念傳遞給他們，詳細地闡述phonics是以英語為母語國家孩子在學習英語時所用的方法，是最自然、最直觀、最有趣、最有效的語音拼讀學習方法。

2.資源整合，拓展拼讀渠道。我們是以英語為外語的國家，孩子學習phonics更加要清楚、系統地學，除了課堂上的學習操練以外，還需要做大量的單詞解碼、拼讀練習并進行大量的閱讀實踐。因此，從三年級上冊學習26個字母開始，我便根據教材Letters and sounds的內容，大量收集、整合適合每個單元拼讀內容的資源，制作課外拓展PPT上傳到QQ學習群中，同時教授家長和孩子們如何播放操作PPT進行課外的拓展練習。例如，在幫助學生正確區分26個字母的字母名和字母音，我錄制微課上傳群中教唱phonics songs，并且制作Catch the mice（打地鼠），The best shooter（最佳射擊

手），Bubble Bobble（泡泡龍）等孩子們饒有興趣的趣味拼讀操練PPT，幫助學生快速高效地掌握了26個字母，并很好地將字母名與字母音對應起來。三年級下冊學生開始學習五個元音字母a， e， i， o， u的短元音及拼讀規則，我根據每個單元Lets spell的教學內容，制作了針對性的短元音拼讀操練PPT，PPT通過復習26個字母音→拆分拼讀字母組合→拆分拼讀單詞→將拼讀過程在心里內化直接讀出陌生單詞的模式，讓學生跟隨PPT進行了大量的單詞解碼和拼讀操練，并拍攝好視頻上傳至QQ群，我逐一檢查拼讀視頻，針對學生存在的問題及時反饋給家長，幫助學生及時糾正語音拼讀上的錯誤，并將視頻署名歸類存檔，將最優秀的拼讀視頻上傳群共享供孩子們參考學習和模仿。同時，為了讓孩子們模仿和習得盡可能準確地道的語音，我有意識的收集phonics相關的歌曲，兒歌，故事、韻文等地道生的的原聲資源，并加以運用，提高語音學習的趣味性。

二、學生自主學習，落實語音拼讀技巧

1.自主聽音學習。《浙江省中小學學科教學建議》第十五條中指出：“語音教學主要應通過模仿來進行，教師應提供大量聽音、模仿和實踐的機會，幫助學生養成良好的發音習慣。”由于校園英語學習時間的局限性，聽讀的時間必須在家中得到足夠的保證。我所任教的三年級學生在老師和家長的共同督促下，通過每天不斷地堅持，孩子們養成了每天晨起聽英語15-30分鐘的習慣。到目前為止，基本上的孩子都能在起床后自主選擇內容進行聽音學習。

2.自主拼讀學習。在落實拼讀技巧方面，很多孩子在完成PPT上的操練以后，還利用字母磁力貼，在家自主進行拼讀、拼詞（spell the words）和造詞（make the words）的練習。還有一部分孩子在課堂中學習語音拼讀之后，回到家中當起了小老師，將語音拼讀技巧教給家長，形成了親子共同學習、共同拼讀、共同進步的英語學習良好氛圍。

三、家長積極配合，全面助力語音教學

1.家長監督到位。家長是孩子健康成長過程中最為重要的引路人。良好的學習習慣的養成離不開家長的引領與監督。我所任教三年級學生的家長們，除了每天監督和幫助孩子養成晨起聽英語15-30分鐘的習慣以外，還通過一起作業網的家長端跟進孩子語音作業的完成情況以及得分情況，了解孩子錯誤率較高的知識點，及時訂正，查漏補缺。

2.家長參與到位。家庭教育的作用是學校教育不可替代的，對孩子的學習和成長也有著舉足輕重的影響。家長主動參與到孩子的學習中，掌握孩子的第一手學習資料，和教師學習管理保持一致，才能有針對性給予孩子學習更好的幫助和提高，才能做到有的放矢。

總而言之，語音學習是一個日積月累的過程，沒有捷徑可言。但是如果作為教師和家長能夠遵循孩子們的身心發展和認知發展的規律，在學習英語的起始階段，家校形成合力共同幫助孩子們獲取語音學習最有效的途徑，掌握語音學習最科學的方法，那么就能減少孩子在語音學習上所走的彎路，用拼讀這塊敲門磚敲開語音學習的大門，開啟英語學習的神奇之旅。

參考文獻：

[1]浙江省小學英語學科教學建議[S].浙江省教育廳教研室，2009.