大學英語寫作中定冠詞使用情況調查

胡會麗 嚴琰

【摘要】采用文本分析的方式，對獨立學院俄語專業學生英語寫作中定冠詞使用和誤用情況進行分析和歸納，發現獨立學院非英語專業學生在英語寫作中定冠詞使用多集中在其特指用法上，缺乏泛指用法；定冠詞誤用情況表現為誤用、濫用和漏用。

【關鍵詞】英語寫作 定冠詞使用 定冠詞誤用 特指 泛指

一、引言

英語冠詞屬于功能詞類，包括定冠詞the、不定冠詞a（n）和零冠詞φ，是英語中使用最為頻繁的詞類，其中定冠詞the是英語中最常用的詞。英語冠詞沒有實義，不能單獨使用，但是其使用范圍比較廣，可以用在名詞、代詞、形容詞、數詞、動詞、介詞等的前面。而且，其用法涉及與存在和指稱相關的語義概念，與回指與情景相關的語篇概念，以及與可數性和單復數相關的語法概念。英語本族語者尚不能完全正確地使用冠詞，更不用說在學習過程中還將受到母語和中介語發展影響的二語學習者了。對于母語中沒有冠詞系統的中國英語學習者來說，冠詞習得尤為困難，雖然英語冠詞在英語初學者最初的學習過程都會有所介紹，但是卻是英語語法中最難掌握和最后才能習得的部分。正如Peter Master所說“對英語學習者來說，冠詞是語法中最難掌握的部分，也是最后才能完全習得的部分。”。筆者曾于2012年5月采用語料庫的方法將英語本族語者和中國英語學習者的定冠詞使用情況進行比較，調查我國英語專業學生口筆語中定冠詞的使用情況。幾年過去了，筆者對我國英語學習者定冠詞使用情況的興趣并沒有減弱，本文通過對河南某獨立學院2015級俄語專業學生二外英語課堂上的英語寫作練習Something about my winter vacation進行分析與歸納，再次對我國英語學習者定冠詞使用情況進行調查研究。

二、定冠詞the的用法

定冠詞the的用法有三種：泛指、特指和固定用法。所謂泛指就是指名詞或名詞詞組用來指一類人或事物，而非單指某一個體的人或事物，一般格式為：the+可數名詞的單數形式或the+形容詞。特指就是指某一特定的人或事物，是指一個可以確定的人或事物，此時，the與可數名詞或不可數名詞連用。固定用法則是指在形容詞和副詞的最高級之前必然要用定冠詞the，及其在一些固定詞組中的用法。

三種用法中，特指是最常用也是研究最多的用法。Hawkins（1978）根據定位理論把英語定冠詞的特指用法分為：（1）回指用法；（2）可見情景用法；（3）直接情景用法；（4）依賴特定知識的廣義情景用法；（5）依賴一般知識的廣義情景用法；（6）聯想回指用法；（7）有解釋性修飾語的名詞詞組中的不熟悉用法；（8）無解釋性修飾語的名詞詞組中的不熟悉用法。Liu和Gleason在Hawkins的分類基礎上把定冠詞的特指用法分為：（1）文化用法，the與某一語言社區表示惟一性或所熟知的指稱對象的名詞一起使用。（2）情景用法，the與某個首次提及的名詞一起使用，說話人或直接或間接地意識到這個名詞所知對象在一個局部范圍為人所知。（3）結構性用法，the與某個首次提及但又修飾成分的名詞一起使用。（4）文本性用法，the與某個語篇中事先提到過的名詞一起使用，或與某個事先提到過的名詞有聯系的名詞一起使用。王劍在研究中國學生英語定冠詞非類指用法的習得中，采用篇章用法，情景用法，文化用法和結構用法，對所研究的語料進行分析。周瑞英認為，由于篇章是由一個以上的小句構成，可是一組句子、一段詩歌，也可以是一篇 文章，甚至一部小說，所以，王劍等提到的“the”的結構用法可以歸納到篇章用法里。在這個基礎上，她把“the”的特指用法歸納為：篇章用法、情景用法和文化用法。本文中，筆者采用周瑞英的分類方法對大學英語寫作中定冠詞特指用法的使用情況進行分析。

三、大學英語寫作中定冠詞的使用情況

1. 泛指用法：在收集的56篇作文中，沒有一例定冠詞the的泛指用法。

2. 特指用法。

（1）篇章用法：I was on my way down the mountain， I saw a man who make a fire for cooking.

I cherish the time with them

There is no doubt that the job is helpful to my sights and experiences.

I kept the habit of exercising everyday.

The time I spent in my hometown was very happy.

（2）情景用法：We visited to the Great Wall.

I bought a plane style of kite； we putted it in the river together， happily running around.

I also tried to finish reading them in the winter vacation

（3）文化用法：The Spring Festival was the most enjoyable and happy part of the whole winter vacation.

the Spring Festival Gala

3. 固定用法：the last and most important

the happiest

On one hand， I liked the books which told the stories about some famous people. On the other hand， reading made me happy to forget all the troubles.

in the future

at the beginning of my vacation

in the first week

in the morning

四、大學英語寫作中定冠詞的誤用

1.誤用。

We went shopping and watched the new movie. （應為a）

Ill drive my friends fishing and watch the movie on the weekend. （應為a）

2.濫用。

I washed the clothes and swept the floors with my mother.

（去掉the）

I helped my grandmother fry the meat and do the cooking.

（去掉the）

Last year I was admitted by the Henan University. （去掉the）

3.漏用。

So I read two books about history in vacation. （應為in the vacation）

Before New Year， everybody was busy with necessities. （應為the New Year）

五、分析與討論

綜上，獨立學院非英語專業學生在英語寫作中定冠詞the的使用多體現在其特指用法和固定用法，其中特指用法最多，但是定冠詞的泛指用法，在收集的樣本中并沒有出現，可能的原因包括兩個：一個是本文分析的樣本是題目為Something about my winter vacation的寫作練習，在這樣一個題目下，可能沒有需要使用定冠詞the的泛指用法的情況；另外一個就是這些學生對于定冠詞the的泛指用法并沒有完全掌握，所以為了避免用錯，干脆回避使用。在文本分析過程中，筆者發現定冠詞the使用正確率比較高，但是其中不乏誤用的情況出現，本文將定冠詞誤用分為三類，誤用（本該使用不定冠詞的情況卻用了定冠詞）、濫用（本不該使用冠詞的情況卻用了定冠詞）和漏用（本該使用定冠詞的情況卻沒有使用）。

六、結語

本文采用文本分析的方式，對獨立學院俄語專業學生英語寫作中定冠詞使用情況進行分析，發現獨立學院非英語專業學生在英語寫作過程中，定冠詞使用多集中在其特指用法上，忽略了定冠詞泛指的用法，雖然大部分同學定冠詞使用正確率比較高，但是仍然存在不少的錯誤。這就需要教師在以后的教學中要注意因材施教，針對不同水平的學生施以不同的教學重點，同時要提高學生對定冠詞所有用法重要性的意識，要幫助學生認識到定冠詞對行文的重要作用。此外，教師在以后的教學過程還應該注意強調學生在習得定冠詞的用法時，要全面地掌握定冠詞的每一種用法。

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作者簡介：

胡會麗，女，助教，研究方向：第二語言習得。

嚴琰，女，助教，研究方向：會計。