大學英語演講教學中的修辭情境分析

范春燕

【摘要】修辭作為一種能夠更好表達語言文字意思的手法，在語言表達和文字表達中尤為重要。而修辭情境在演講中也能起很大作用，能夠使演講者所講述的內容更有效地傳達給聽眾，能夠更好在受眾中產生更深的影響，修辭情境在英語演講中也越來越重要。因此，本文將主要對修辭情境的重要性進行簡要分析探討，并在英語演講教學中構造修辭情境提出初步設想。

【關鍵詞】大學英語演講 教學 修辭情境

一、修辭情境概述

這里所講的修辭并不是中文意義上的夸張、比喻、擬人等修辭手法。這里的修辭情境是指由人物、事件、受眾和關系組成的綜合體，表示出一種事實或潛在的情況。如果修辭中的情境能夠有效地把人類的行為或者決定限制在一定范圍之內，以形成對該情境的重要修正，這種情況可以完全或者部分地被消除。在產生和修正話語之前，任何情境都由三個部分組成：緊急情況、在決定或行動上受限制的受眾、影響演講家并能用來影響聽眾的因素。因此修辭情境就是當人們的行為或者決定限制在一定范圍之內，修辭情境的運用可以使這種情況完全或者部分被消除，能夠使演講家突破一定的局限或限制、將自己所要表達的東西更好地傳達給受眾并影響受眾。

運用語言來對一個緊急情況進行修正，這就是修辭的緊急情況。比如，當環境受到污染，需要積極地修正這一情況，讓人們意識到環境污染的嚴重性以及保護環境的重要性及其迫切性，這就需要演講者通過演講，使人們引起憤慨和共鳴并采取行動保護環境。這個就是通過語言演講來對一個緊急情況進行積極地修正。又比如國家有一項新政策出來的話，為了讓這個政策得到推廣、讓更多的人了解它，這就需要相關的政策文件出臺，或者有相關人員進行公開的演講說明。這些就是修辭情境中的緊急情況要素。

修辭情境中的受眾就是演講所能影響到的所有人，而不僅僅就是聽了演講的聽眾。而修辭情境中的限制和約束就是由人物、事件、受眾和關系組成的一個綜合體。限制包括很多方面，比如教育水平、信念、態度、興趣、動機等。

二、修辭情境的重要性

傳統的英語演講中，很少強調修辭情境的重要性，很少運用修辭情境。更多地是運用傳統的演講教學方法，比如采用元知性認知的相關訓練來提升辨認能力；通過讓同學閱讀大量的演講范文，背演講優美句子、詞語，布置演講題目、定期演講訓練、觀摩、模仿等一些傳統的常用做法來提升學生的演講能力。

國外的一些演講教學會在課前調研話題和起草提綱，而在課堂開始時也會讓同學進行充分地話題討論和交流，有科學合理的時間安排和視頻設置。而國內的演講教學則是布置演講題目，學生進行演講稿的準備，在課堂開始前說明演講的規則。國內演講話題的選取一般很少會進行事先的調研，對話題重復抄襲或者剽竊等可能性考慮比較少。國內的演講很少將修辭情境很好地運用其中，忽略了如何引入調查，即如何引用修辭緊急情況這一解決方法，這些都是說明了修辭情境的重要性。

三、在英語演講教學中構造修辭情境的初步設想

英語演講課堂就是一個小的社會團體，其中就包含了修辭情境的所有要素。班級中的所有同學和老師就構成了修辭情境中的受眾；演講環境、演講題目、師生之間的關系、學生的態度、學生的知識結構等等這些都是修辭情境的限制。而知識結構不同、觀念不同、家庭背景不同的很多同學，在這英語演講課堂中有一個共同的目標，就是通過英語演講提升自己的能力，為自己將來走出社會打下更好的基礎，而英語演講的目標同時也是講自己演講的東西能夠更好的傳達給所有師生，讓所有師生接受你的觀點、欣賞你、認可你。

因此，這些所有因素與修辭活動的相互關系及相互影響就成為英語演講教學研究的重要課題。而英語演講中，話題的調研與選取，從而獲得一個好的演講話題，一個演講話題可以是一個限制，也可以構成一種緊急情況或修辭情境，演講者通過自己的演講突破這一限制，更好的對這一緊急情況進行修正，這便是演講的成功，也是演講教學的意義。而讓同學在演講之前能夠有目的性地進行演講準備，以及根據自己的興趣特長來組織語言、構架內容來影響聽眾的話題，主要有以下幾種：

半開放式命題：半開放式命題只給出了演講話題的一部分，給出的那部分是演講的限制，而要補充的那部分則是修辭情境中的緊急情況。演講者可以根據自己的經歷、興趣等來填補話題的空缺，并運用自己的語言演講來影響受眾，使整個話題變得完整豐滿有靈魂。

疑問式命題：現在很多話題也是采用疑問式的命題，比如“1+1=2？”，這本來是一道簡單的正常的數學題目，加上個問號，就激發人們有更多的思考，有更多的想象力與創造力，演講者能夠在這一緊急情境中，通過自己的演講來解答話題的疑問，讓受眾接受自己的觀點。疑問式命題給出的疑問就是一個緊急情況，演講者需要運用修辭情境來解答疑問，從自己的角度給出答案，一千個人有一千個哈姆萊特，每個人的答案都可以不同。

開放式命題：開放式命題就是給了演講者很大的自由空間來調研選取話題，但另一方面容易讓演講者失去方向，不知從何入手。建議可以從兩個方面考慮，一個是演講者熟悉的話題，一個是演講者想進一步了解的話題，前者可以體現演講者的價值，后者可以提升演講者個人能力。這兩個方面都是演講者可以選取話題的方向。

結語：修辭學在演講中起著重要的作用，修辭情境在大學英語演講中也發揮著很大作用。因此，要不斷地完善修辭情境的理論研究，也要將修辭情境更好地運用到大學英語演講教學中去，使大學英語演講教學能夠發展地更好。

參考文獻：

[1]張青.英語演講選修課教學探究[J].河南廣播電視大學學報.2010（04）.