校園生活之能人小記

潘巧

初來(lái)乍到，我懵懵懂懂走進(jìn)咱們班，身為江湖小弟的我可謂大開(kāi)眼界，咱們班不愧為“尖子班”，真是藏龍臥虎、人才濟(jì)濟(jì)。有人文靜優(yōu)雅，有人性格張揚(yáng)，還有人古靈精怪。要說(shuō)當(dāng)中令我印象極深的，便是以下幾位“能人”了。

字不如其人

到此班第二天上晚自習(xí)，英語(yǔ)課代表在黑板上抄題。正埋頭于“題山”的我抬眼一瞧，嘴巴瞬時(shí)張開(kāi)半米，我驚呆了——這是用鍵盤(pán)敲出來(lái)的正楷嗎？黑板上干凈利落的幾行字令我不由自主停下筆：英文字母圓潤(rùn)飽滿(mǎn)，工整中帶著一絲潦草；漢字也不甘落后，棱角分明，剛勁中帶著柔美。橫看豎看，都令人羨慕與驚嘆。終于等到下課，我借來(lái)課代表的作業(yè)，又一次驚呆了——這是司馬彥的字帖嗎？所有的文字都如那士兵，齊刷刷地站在白皙的紙上，一目了然，沒(méi)有一個(gè)草草帶過(guò)的字。我想課代表定是一位一絲不茍、極其嚴(yán)肅的學(xué)生，否則一個(gè)女孩怎能寫(xiě)出如此有力的字體？可是經(jīng)過(guò)幾周的接觸，才知道課代表可愛(ài)調(diào)皮，有時(shí)還有點(diǎn)馬虎，從她的字中你絕對(duì)料不到她在宿舍竟能流利地為我們講“光頭強(qiáng)”的故事。

看來(lái)“字如其人”在她這兒用不上了。

唯美文風(fēng)

說(shuō)完了字，再說(shuō)說(shuō)文章。上周學(xué)校征文，我有幸一睹各位“大師”之文采。看完幾位同學(xué)的作文，語(yǔ)調(diào)大都鏗鏘有力、氣勢(shì)雄渾，令我激動(dòng)不已。然而獨(dú)有這一篇大為不同：感情平平淡淡，靜如止水；句子繁華美麗，像是經(jīng)過(guò)反復(fù)斟酌、再加以修飾，卻也沒(méi)有一點(diǎn)做作的痕跡，大有“清水出芙蓉，天然去雕飾”之美。我沉浸在花開(kāi)、葉破、云起、日落的唯美中，領(lǐng)略著作者筆下的世事浮沉，感受著作者的細(xì)膩情感。那是一顆純潔的心，將萬(wàn)物都變成精靈，將世界變得只剩下美。我想此文雖不是最宏偉的文章，沒(méi)有跌宕起伏、震懾人心的故事，卻是最清新雅致的“詩(shī)句”。

通篇讀完，回味無(wú)窮。作者之文，猶如作者之名——清，如夢(mèng)如幻，清靜似水。

“龍”騰“虎”躍

說(shuō)完纖纖女子，再來(lái)講講咱們班這一“龍”一“虎”。“龍”“虎”的舞臺(tái)自然是課堂了。上課鈴一響，兩人便聚精會(huì)神、蓄勢(shì)待發(fā)，眼睛直地勾勾盯著黑板，急切切地等著“獵物”——老師的提問(wèn)。“獵物”一出現(xiàn)，“龍”“虎”便爭(zhēng)先恐后地“撲”上去。數(shù)學(xué)課是“虎”的占領(lǐng)區(qū)，老師提問(wèn)的話(huà)音剛落下，他的手便舉起來(lái)，深得數(shù)學(xué)老師的喜愛(ài)。英語(yǔ)課貌似“龍”更占優(yōu)勢(shì)，記得上次英語(yǔ)課老師要用“no more”造句，說(shuō)“我不再愛(ài)你”，“龍”一著急，竟蹦出一句“I love you”，老師臉上綻開(kāi)了一朵花呢。雖是笑話(huà)，卻也讓呆板的英語(yǔ)課頓時(shí)生動(dòng)了不少。

一“龍”一“虎”，各具特色。課堂上“龍”騰“虎”躍，無(wú)論答案對(duì)錯(cuò)，都帶動(dòng)了咱們班的課堂氣氛。

能人無(wú)窮，無(wú)奈篇幅有限，有意者且聽(tīng)下回分解。 指導(dǎo)老師 王立軍endprint