淺議提高英語課堂活動有效性的策略

田曉成

摘 要：課堂活動教學(xué)是指以在教學(xué)過程中建構(gòu)具有教育性、創(chuàng)造性、實踐性的學(xué)生主體活動為主要形式，以激勵學(xué)生主動參與、主動實踐、主動思考、主動探索、主動創(chuàng)造為基本特征，以促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面發(fā)展為目的的一種新型的教學(xué)觀和教學(xué)形式。以學(xué)生為本的精神是新課程的一個重要特色，新課程把教學(xué)過程看成是師生交往、積極互動的過程。

關(guān)鍵詞：英語課堂；有效性；創(chuàng)新精神

筆者認(rèn)為教師在設(shè)計課堂活動的時候就應(yīng)考慮以學(xué)生為本，其核心是將學(xué)生看作可被點燃的火炬，是知識和方法的自我建構(gòu)者，是情感、態(tài)度和價值觀的自我塑造者。因此有效的英語課堂教學(xué)活動應(yīng)遵循以下幾點：

一、課堂活動的目標(biāo)要具體、明確化，具有可操作性，使學(xué)生有能力參與

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿，它支配、控制和調(diào)節(jié)著整個教學(xué)過程。教師在設(shè)計課堂活動時不僅要圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，而且對每一個課堂活動目的還要明確、具體化，確定通過這個活動要讓學(xué)生學(xué)到什么、要培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的能力，還要考慮到學(xué)生的實際水平、這個目標(biāo)是否在學(xué)生的能力水平許可范圍之內(nèi)。

二、課堂活動要人文化，使學(xué)生都參與

教師在設(shè)計活動時要充分考慮學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，體現(xiàn)人文性。“改革的第一步是從‘還字做起，即‘把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命氣息，其目的是要改變教學(xué)過程中大多數(shù)學(xué)生大量時間不是聽教師講就是聽教師與其他同學(xué)一問一答的被動的‘聽課的局面，要求教師在課堂上努力為每個學(xué)生的主動參與教學(xué)提供廣泛的可能性。”

三、精心預(yù)設(shè)課堂活動，力求精簡、生成化，避免無效參與

課堂活動是為了一定的教學(xué)目標(biāo)而設(shè)置的，而課堂時間又是有限的，因此課堂活動一定要精心預(yù)設(shè)，而不能泛濫。要摒棄那些沒有思維容量、不屑一論的問題，節(jié)約教學(xué)時間，使教學(xué)效率事半功倍。要充分發(fā)揮每一個課堂活動的作用，鼓勵所有學(xué)生都積極參與到其中，而不是走馬觀花、例行公事般開展課堂活動。有效的生成離不開精心的預(yù)設(shè)，而精心的預(yù)設(shè)必須通過課堂的生成才能實現(xiàn)其價值。其中高質(zhì)量的預(yù)設(shè)是教師發(fā)揮組織者作用的重要保證，它能從整體上把握教學(xué)過程，使教學(xué)有序展開，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)活動的效率。

四、教師應(yīng)在課堂活動中當(dāng)好組織者和活動后的總結(jié)者，使學(xué)生輕松參與

“人與人之間的自然語言是最具親和力、最靈活的語言，師生之間課堂上互動性的交流應(yīng)該是最有效的教和學(xué)的途徑。”不管教師利用何種教學(xué)工具或手段來開展課堂活動，首先應(yīng)明確教師自己是一個課堂活動的組織者、引導(dǎo)者、幫助支持者，不可完全依賴多媒體。對于學(xué)生，課堂活動如何進(jìn)行要依賴?yán)蠋煹慕M織和分工，因此教師對活動內(nèi)容、步驟、分組、時間安排的解釋說明直接影響到學(xué)生對活動的參與效率。而且學(xué)生在活動的過程中，教師也應(yīng)隨時對需要幫助的學(xué)生和小組進(jìn)行指導(dǎo)，隨時了解學(xué)生的活動進(jìn)程，掌握活動時間，幫助學(xué)生完成參與。

五、教學(xué)活動要趣味化，使學(xué)生樂于參與

“興趣是最好的老師。”因此，教師在教學(xué)過程中要精心設(shè)計課堂活動，想方設(shè)法以新穎、豐富多彩的各種方法激發(fā)學(xué)生興趣，用興趣來激活他們的思維，喚起他們的學(xué)習(xí)注意，進(jìn)而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們積極參與到教學(xué)中，真正成為一堂課的主人。教師要盡量使課堂活動生動、富有情趣和吸引力，并能與有效的語言實踐有機結(jié)合起來。

六、課堂活動形式要多樣化，使學(xué)生主動參與

多樣化的課堂活動形式有利于保持學(xué)生的注意力。如果總是以單一的表演、提問、討論等來組織活動，學(xué)生就會厭煩，沒有興趣來參與活動。教師在設(shè)計課堂教學(xué)活動時應(yīng)充分考慮活動形式的多樣性，采用靈活的教學(xué)手段和方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

就內(nèi)容而言，教學(xué)活動既要有訓(xùn)練活動、記憶活動， 又要有理解活動、情感活動、反饋活動和評價活動等；就組織形式而言，既要有個體活動，又要有對子活動、小組活動和全班活動；就學(xué)習(xí)方式而言，既要有自主學(xué)習(xí)的活動，又要有在競爭中學(xué)習(xí)和在合作中學(xué)習(xí)的活動。

七、教師要對課堂活動進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價，而且評價要激勵化，使學(xué)生積極參與

有效的課堂活動需要評價手段的支持。教師應(yīng)及時評價學(xué)生的課堂活動，使他們能從教師的反饋中獲取信息，并反思自己的學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)習(xí)熱情。如果學(xué)生在課堂活動中得到了表揚，自尊心和自信心就會增強，學(xué)習(xí)外語的積極性也會漸漸提高相反，如果學(xué)生得到的負(fù)面評價過多，或是在強調(diào)口語流利性的活動中，教師過多糾錯，就會產(chǎn)生消極影響。因此，教師應(yīng)該從實際出發(fā)，對具體人提出具體要求。教師對學(xué)生的出色表現(xiàn)應(yīng)及時予以表揚和鼓勵，或是通過口頭表揚，或是通過肯定的眼神或動作（如點頭等）；對其不足之處則應(yīng)委婉地提出一些建議。教師要善于利用有效及時的評價方法，捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)的閃光點，多表揚，少批評，多肯定，少否定，使每個學(xué)生在既輕松愉快又熱烈緊張的狀態(tài)下學(xué)習(xí)和掌握英語基礎(chǔ)知識，提高課堂活動效率。

總之，有效的課堂活動能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師要提高課堂活動的有效性，這樣教學(xué)才能有序、高效地進(jìn)行，才能達(dá)到知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的和諧統(tǒng)一。