農村幼兒教育發展存在的問題及對策分析

郭芳琴

摘 要：雖然在政府的大力投資下城鄉教育取得了快速的發展，但是城鄉教育發展依然不均衡，特別是農村學前教育發展狀況不理想，存在著諸多問題，如學前教育機構數量少，學前教育管理存在安全隱患，學前教育小學化現象嚴重等，其主要原因是農村幼兒教育政策的缺失，師資力量薄弱，教師專業素質偏低。因此，改善農村幼兒教育現狀成為實現農村幼兒教育發展保證，凝聚學校力量、政府力量和社會力量推進農村幼兒教育的發展。

一、農村幼兒教育發展中存在的問題分析

（一）農村公立幼兒園數量少，私立幼兒園夾縫中生存。由于教育部門的財力有限，在大力發展九年義務教育的同時，很難顧及學前教育事業的發展，長期以來，導致學前教育發展薄弱。就渭源縣來說，全縣的幼兒教育機構建設只能延伸到鄉鎮一級，至于邊遠山區的幼兒教育職能只能由私立幼兒園完成，而且部分鄉鎮的中心幼兒園在近幾年才建設投入使用，農村公立幼兒園建設基本一片空白。由于公辦幼兒園的缺失，為私立幼兒園在農村的興起和存在提供了空間，但是私立幼兒園的辦學條件比較差，教師的素質不高，使幼兒教育的質量比較低。

（二）農村幼兒園存在安全隱患較多。農村幼兒園的辦學條件比較差，而且軟件和硬件都存在一些安全隱患，主要是：一是校車安全問題。在我縣境內曾發生過多次校車安全事故，導致數名幼兒傷殘和死亡，給家庭和社會帶來了巨大的損失。由于農村山區分散的居住環境導致校車不能按時有效的接送幼兒上下學，而且學校缺乏資金無法購買校車服務幼兒，在諸多原因下，出現了校車超載和司機技術差的問題；二是飲食安全。由于農村的生活條件比較差，幼兒園的飲食安全存在諸多問題，如炊事員的資質欠缺，衛生防疫較差，飲食結構不合理，部分幼兒園為了節約成本，采購廉價的蔬菜、水果和飲料，使部分食品存在著過期和變質的現象。

（三）農村幼兒教育“小學化”現象嚴重。農村幼兒園普遍存在著教學小學化的趨向，在幼兒教學活動中教授小學低年級的課程，甚至直接將小學一年級的課程作為教材開展教學活動。教師在教學中將幼兒看作小學生對待，采用整齊劃一的課堂教學活動，用考試成績來評價幼兒學習的好壞。雖然教育部門關于防止幼兒教育小學化的傾向的規定。但是，農村幼兒教育為了滿足家長的要求和吸引更多的學員，依然采取這種傷及幼兒身心健康的教育方式。

（四）農村幼兒教育師資不足，素質偏低。農村幼兒教育實施者大多數是私立學校，由于私立學校的財力有限，無法聘用幼師畢業的專業教師，只能聘用初中和高中（中專）畢業的女青年充實到學校教學隊伍中來，他們沒有經過專業的職業培訓和教育，只是按照公立學校的教育教學方式開課，至于課堂教學內容由他們自己安排，目的就是帶好幼兒，學會認字和學會數數，至于什么啟發式教育和情境教學等都不了解。同時，農村幼兒教師的流動性也不較大，主要是教師的工資比較低，生活環境較差，導致部分教師離崗外出打工?？傊?，農村私立幼兒園沒有政府財力的支持，教師力量不足，素質偏低會持續下去。

二、加強農村幼兒教育事業發展的途徑

（一）強化政府在農村幼兒教育發展中的責任。教育事業是屬于公益性的事業，政府應該起主導作用。在農村幼兒園教育事業發展中，政府主導作用的發揮主要體現在：一是制定傾斜于農村教育發展的政策。政策不僅僅是一個文件，一個法規，更重要的是財力支持的體現。因此，國家應該盡快的從政策層面推進農村幼兒教育的發展，明確規定財政支持、人力資源支持和農村教育環境的改善，將政策落到實處；二是加大農村教育的資金投入。政府要在農村地區建立公辦幼兒園，配備專業教師和保育員，完善幼兒園所需要的硬件設施，保證幼兒園教學的正常開展。資金的投入和政策的扶持來縮小城鄉幼兒教育的差距，減少幼兒擇校事件的發生。

（二）提高農村幼兒教師發展的自覺性。教師是教育發展的根本。農村幼兒教育事業發展的關鍵是保證一支高素質的教學隊伍。教師隊伍的建設中，一是需要提高農村教師的工資待遇，讓這些在邊遠山區從事教育的教師享受政府在待遇上的關懷，穩定教師的心理；另一方面是優先考慮這些教師的職稱晉升問題，讓他們能夠比城鎮教師擁有更多的機會晉升職稱，保證教師們的經濟利益，再者就是加強教師的輪訓和在職進修，提高教師們的業務水平，最終提高教師的工作能力。最后要大力引進一些幼師專業的人才充實到幼教隊伍中去，保證幼教隊伍年輕而充滿活力，建立一支專業化和年輕化程度高幼師隊伍。

（三）加強家園共建，提高農村家長素質。由于幼兒年紀小，身心成熟度較低，建立家園共建機制，有利于兒童的健康成長。在家園共建過程中，幼兒園承擔著一些重要職責，如提高家長素質的問題。在提高家長素質方面可以從兩方面著手，一是向家長宣傳正確的幼兒教育知識，促進家長教育觀念的轉變，形成正確的幼兒教育觀、幼兒成長觀，家長觀念的轉變對于改變幼兒教育小學化現象關系重大，幼兒園采取以游戲為主的教育方式，就減少了一種外部壓力。二是通過各種途徑提高家長幼兒教育能力，建立家庭、幼兒園有機結合的形成合力的教育機制，為幼兒的健康成長營造良好的教育生態背景。如家長與孩子的經常性溝通、關愛對于處于幼兒期的孩子十分重要。

參考文獻：

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