我國普通高校音樂教育現狀及其對策

梁祝宇帆

內容摘要：高校音樂教學越來越受到重視和關注，隨著近些年來的努力，高校音樂教學也取得了顯著的進步。本文就高校音樂教學中仍然存在的一些問題做出了分析，并給出了相應解決的措施。

關鍵詞：高校音樂教育 問題 措施

音樂是一門藝術，學習音樂感受音可以用于開發人們的右腦。隨著社會的發展，為了滿足人們對音樂的需求，音樂的專業教學越來越受到教育部門的重視，許多高校都開展了專業的音樂教學工作。近年來高校的音樂教學也取得了顯著的成就，不僅建立了相對完善的音樂教學體系，而且為社會輸送了大批具有音樂專業知識的人才，促進了音樂行業的發展。

一.高校音樂教育存在的問題

盡管高校音樂教學取得了一定的成就，但是現下高校音樂教育中存在的問題也是不容忽視的，主要有以下幾點問題：

1.對音樂的學習缺乏深刻的認識，學習態度不端正。許多學習音樂的學生對音樂缺乏深刻的認識，在他們的眼里音樂學習是完全是由興趣驅動的。他們對音樂比較感興趣的時候，就會拿出認真的態度對待學習，但是當他們興趣不足的時候，就會對學習表現出消極應付的態度。這種學習態度是源于他們對學習音樂缺乏深刻的認知。

2.學生音樂基礎參差不齊，音樂素養欠缺。自從教育實行改革后，高校音樂教育實現了擴招。這一新型招生方案的實行使得更多學生得以進入高校學習音樂，但是伴隨著擴招的實行，音樂學院學生的基礎功底難以得到保障。同一屆的學生音樂基本功參差不齊，有些學生甚至在進入學校之前很少接受音樂的專業訓練，這就大大加深了教師進行教學的難度。部門學生音樂的素養也比較欠缺，對一些基本的名曲，學生都沒有聆聽或接觸過，甚至有些同學缺乏樂感和節奏感，完全憑借自己對音樂的單方面喜愛來學習音樂。

3.教師師資力量薄弱。音樂教學無法順利的開展還有一個問題就是老師的師資力量薄弱。在以往的高校音樂老師招聘中對老師的專業素養和學歷要求不夠，這使得一些業余的老師得以進入高校教學音樂，學校內部缺乏具有專業素養的音樂老師。即使部分具有專業素養的老師進入高校，這些老師也大多是青年教師，缺乏教學經驗，教學能力也有限。原來的老教師教學理念又有待改進。因此整體的老師素質水平都有待提高。

4.音樂教學課程及教學手段都有待改進。高校音樂的教學課程以及教學手段有有待改進的地方。首先是教學課程比較單一，理論性課程占了大部分，實踐課程設計的比較少，甚至還有部分重要的課程設置為選修課程。還有就是老師的教學手段比較單一，在課堂上仍然是老師占主導地位與學生的課堂互動較少，并且老師也比較注重理論知識的講解。

二.改善高校音樂教學的對策研究

1.明確學習音樂的重要性和目標。在音樂的學習中，首先老師要幫助學生明確學習的目標，作為一名音樂專業的高校生音樂的學習不應當再僅僅從自身感性的興趣出發，學生要對學習音樂有著理性的認識，要認識到對于自己來說學習音樂的重要性，對于音樂專業的學生來說很可能今后從事的事業就與音樂有關聯。

2.夯實學生的音樂基礎，培養學生的音樂素養。針對不同學生的不同音樂基礎，老師要采取因材施教的教學方法，對于基礎比較薄弱的學生老師要注重多訓練學生的基本功，對于基礎相對扎實的學生，老師可以讓學生接觸音樂中更多不同的知識和內容。平常學習的過程中，老師可以穿插一些音樂方面的其他知識，讓學生欣賞到更多其他優秀的作品，以培養學生的音樂素養。

3.完善教師隊伍建設。為提升老師的專業素質，完善教師隊伍建設，平常在高校里就可以多給老師創造培訓的機會，也可以讓本校老師去其他優秀的音樂高校進行借鑒和學習。同時學校要建立公平、公開的制度，給師資力量的建設創立良好的制度環境。學校還可以完善對老師的教育評價以及獎勵機制，讓老師樹立敬業愛崗的良好思想，增強老師的教學熱情。

4.完善音樂的教學課程和教學方式。根據現在高校的教學需求，應該對音樂教學課程以及教學方式加強建設。首先是教學課程的建設，學校應該加強音樂綜合課程的建設，優化音樂核心課程設計，同時要注重在課程中加入實踐課程的內容，與理論課程相輔相成。在日常的教學中，老師不僅要給學生講解理論知識，也要讓學生多做實踐活動，例如讓學生們上臺唱歌表演，增強課堂的互動性。老師也要充分利用各種教學資源以及多媒體，給學生創造良好的學習環境。

想要改善高校的音樂教學狀況，首先要認識到高校音樂教學中存在的種種問題，根據問題采用科學合理的方法來改善。高校音樂教學的改進并非一蹴而就的需要經過一段長時間的努力，同時也需要老師、學生、學校以及社會各方的配合才能取得進步和成功。

（作者單位：西華師范大學音樂學院）