提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的有效性

董雁超

摘要： 隨著時(shí)代的發(fā)展，教育改革的深入，現(xiàn)今美術(shù)教學(xué)中仍存在著一些不適應(yīng)素質(zhì)教育的地方，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，其實(shí)根源只有一個(gè)，即過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位。我們的視野局限于美術(shù)學(xué)科本身，過(guò)多地關(guān)注美術(shù)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，不會(huì)關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與美術(shù)的關(guān)系。因此，教師應(yīng)大膽開(kāi)拓教學(xué)活動(dòng)，變革教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)以學(xué)科為中心到以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變，尋求優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)有效性策略的真正出路。

關(guān)鍵詞： 美術(shù)教學(xué)；有效性；新課程；小學(xué)美術(shù)課

中圖分類號(hào)：G623.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）09-0324-01

能畫出一幅漂亮的美術(shù)作品，是每個(gè)學(xué)生都向往的事情，只是有些同學(xué)基于懶惰心理和對(duì)于美術(shù)的偏激。是造成他們對(duì)繪畫喪失興趣的主要原因。那么怎么從學(xué)生的喜好出發(fā)，提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的有效性。首先，要讓學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣建立在他們的喜好上。對(duì)于這個(gè)過(guò)程就因該花點(diǎn)心思好好策劃培養(yǎng)一下了，這是關(guān)鍵的一步。接下來(lái)就看教學(xué)的靈活性了。

1. 如何有效地開(kāi)展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)

在課程改革不斷深入的今天，在提倡以人為本的素質(zhì)教育體系中，美術(shù)教育要喚醒學(xué)生對(duì)藝術(shù)的興趣，讓他們感受美術(shù)的魅力，讓孩子們?cè)诿佬g(shù)的寶藏，藝術(shù)的海洋中去發(fā)掘，去倘佯。美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，而課堂教學(xué)則是一種師生雙邊的、動(dòng)態(tài)的變化過(guò)程，每個(gè)學(xué)生都是生動(dòng)、獨(dú)立的個(gè)體，是課堂上主動(dòng)求知、主動(dòng)探索的主體；教師是課堂上這個(gè)變化過(guò)程的設(shè)計(jì)者、組織者、引導(dǎo)者、合作者，是為學(xué)生服務(wù)的。在教學(xué)中要真正做到"以學(xué)生為本"，精心的設(shè)計(jì)，合理的、有效的課堂教學(xué)過(guò)程，使教師的教案設(shè)計(jì)符合學(xué)生的實(shí)際情況，這樣的教學(xué)才是有效的課堂教學(xué)。因此，我們有必要重新審視傳統(tǒng)的教學(xué)體系，在教學(xué)中面向全體學(xué)生，以他們的生活與活動(dòng)為中心，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，重視學(xué)生對(duì)美的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性。那么如何有效地開(kāi)展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)過(guò)程更好地促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展呢？我有這樣的幾點(diǎn)看法：

1.1 重視情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生好奇性強(qiáng)，課堂上，針對(duì)學(xué)生的心理特征，根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)要求，借助錄音、錄像、電腦課件、游戲謎語(yǔ)等多種媒體進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生精神飽滿，興趣盎然，全神貫注，積極參與。創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)環(huán)境和寬松的教育氛圍，能激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的一種主動(dòng)求知，主動(dòng)求發(fā)展的欲望。

1.2 關(guān)注學(xué)生，以學(xué)生為主體。沒(méi)有興奮的情緒怎么激勵(lì)人，沒(méi)有主動(dòng)性怎么能喚醒沉睡的人。我想，教師應(yīng)注意學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中的主體地位，注重學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的主體能力和主體人格，以積極的態(tài)度去參與自身的發(fā)展過(guò)程，最大限度的發(fā)揮自身的創(chuàng)造力。同時(shí)，游戲是學(xué)生的天性，在活動(dòng)中更能體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)揮自身的創(chuàng)造潛能積極實(shí)踐，在體驗(yàn)中感受美、創(chuàng)造美。

1.3 重視留給學(xué)生充分的表現(xiàn)空間。美術(shù)的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該充滿活力，有利于培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)、頭腦開(kāi)放的創(chuàng)造性人才。首先是材料上的開(kāi)放。鼓勵(lì)學(xué)生隨意選擇材料和手法去表現(xiàn)，告訴孩子不要以為作畫只能用蠟筆和水彩筆，其實(shí)只要你愿意，各種各樣的實(shí)物材料，像棉花團(tuán)、厚紙片，還有我們常見(jiàn)的毛絨布料、樹(shù)葉樹(shù)皮、各種廢舊物品，都可能是組成一個(gè)個(gè)美麗畫面的最佳材料。嘗試了形式多樣、變化多端的表現(xiàn)形式，受到了美的熏陶，提高藝術(shù)素養(yǎng)。

2.課堂教學(xué)行之有效的方法

2.1 充分認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)的三個(gè)基本要素。課堂教學(xué)是教師與學(xué)生在課堂上以教科書為主要藍(lán)本展開(kāi)的教與學(xué)的活動(dòng)，它包括學(xué)生、教師、教材三個(gè)基本要素。只有在充分了解和運(yùn)用這三個(gè)基本要素的基礎(chǔ)上才能順利地完成課堂教學(xué)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教學(xué)的受眾，了解學(xué)生應(yīng)該從年齡特征、生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)科基礎(chǔ)、內(nèi)在需要等方面展開(kāi)。

2.2 教學(xué)目標(biāo)定位要準(zhǔn)確。課堂教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)一堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生所應(yīng)達(dá)成的學(xué)習(xí)任務(wù)。它區(qū)別于美術(shù)課程總目標(biāo)，也區(qū)別于各學(xué)齡段的階段目標(biāo)，它更強(qiáng)調(diào)單位時(shí)間內(nèi)的效益。同時(shí)，課堂教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是歸宿點(diǎn)。因此，制訂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該具體而準(zhǔn)確，并且具有可檢測(cè)性。

制訂課堂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)考慮三個(gè)層面：即知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情意目標(biāo)。但并非是課程總目標(biāo)"知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀"的三個(gè)維度，教師應(yīng)在教學(xué)設(shè)計(jì)中以文字的形式把教學(xué)目標(biāo)確定下來(lái)，把握"行為主體、行為條件、行為過(guò)程、行為結(jié)果"四個(gè)因素。

制定教學(xué)目標(biāo)還應(yīng)考慮以下因素：①充分考慮不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域，美術(shù)學(xué)習(xí)中的"造型·表現(xiàn)、設(shè)計(jì)·應(yīng)用、欣賞·評(píng)述、綜合·探索"等不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域，有其不同的目標(biāo)取向，如"造型？表現(xiàn)"領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)側(cè)重于對(duì)工具、材料、方法、步驟、語(yǔ)言、原理等方面的認(rèn)識(shí)、理解與運(yùn)用，以及通過(guò)造型表達(dá)思想與情感等。②充分考慮不同學(xué)習(xí)內(nèi)容。在同一學(xué)習(xí)領(lǐng)域下的不同學(xué)習(xí)單元、學(xué)習(xí)內(nèi)容其目標(biāo)也是不一樣的。③充分考慮學(xué)科特點(diǎn)，不要"荒了自己的田去種人家的地"。④充分考慮教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的可接受性，例如同是剪紙的教學(xué)內(nèi)容，其在小學(xué)的中、高年組學(xué)習(xí)要求是不一樣的。

2.3 形式要為內(nèi)容服務(wù)。這里所說(shuō)的"形式"是指教學(xué)策略、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)流程以及學(xué)習(xí)方式、活動(dòng)設(shè)置等等。"內(nèi)容"是指教學(xué)目標(biāo)以及達(dá)到目標(biāo)所應(yīng)掌握的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容。"教學(xué)有法，但無(wú)定法"。教學(xué)"形式"多種多樣，就教學(xué)方法而言就有"講授法、演示法、談話法、討論法"等等。

2.4 好鋼要用在刀刃上。一堂課學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的，學(xué)生的精力和注意力也是有限的，如何在有限的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)習(xí)效率是每一位教學(xué)者應(yīng)該思考的問(wèn)題。本人認(rèn)為，教學(xué)流程設(shè)計(jì)的優(yōu)化、教學(xué)時(shí)量和內(nèi)容的合理安排是提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑之一，過(guò)程的優(yōu)化應(yīng)做到"好鋼要用在刀刃上"。所謂"好鋼"是指課堂上的主要時(shí)間和精力，所謂"刀刃"是指一堂課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也就是說(shuō)，在課堂教學(xué)中應(yīng)選擇最佳時(shí)機(jī)，把較多時(shí)間和主要精力投入到解決重點(diǎn)、突破難點(diǎn)上來(lái)。

2.5 范例應(yīng)具典型性。舉一反三性是課程的基本特性之一，要做到"反三"，"舉一"就很關(guān)鍵，關(guān)鍵在于范例應(yīng)具有典型性。尤其是美術(shù)課，由于其具有很強(qiáng)的直觀性特點(diǎn)，所以范例的典型意義尤為重要。

2.6 評(píng)價(jià)中體驗(yàn)。隨著新課程改革的深入，新的教學(xué)評(píng)價(jià)改變了以往只重結(jié)果不重過(guò)程，只重教師不重學(xué)生的教育觀念。我們可以采用采用了師生互評(píng)，生生互評(píng)等評(píng)價(jià)手段。這樣有助于學(xué)生自主意識(shí)的培養(yǎng)。我們尤其應(yīng)該注意到了學(xué)生的自我評(píng)價(jià)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一堂課的活動(dòng)后對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，從自身的發(fā)展需要出發(fā)，自己主動(dòng)找出自身的不足之處。在自我評(píng)價(jià)中弱化了評(píng)價(jià)的甄別于選拔，激勵(lì)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，從真正意義上促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。

總之，教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)就得不斷地去探索，藝術(shù)是永無(wú)止境的。我們要以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)美術(shù)學(xué)科教育肩負(fù)的教學(xué)目標(biāo)。我們的教學(xué)活動(dòng)始終要讓學(xué)生有一種期待，有一種耳目一新的感覺(jué)，有一種無(wú)法抗拒的吸引，那么這肯定是一種十分有效的教學(xué)。美術(shù)有效性課堂教學(xué)呼喚創(chuàng)新精神的課，只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，才能去掌握教學(xué)這門藝術(shù)的真諦。讓我們共同探索吧！